一位家长在儿子期末作文考砸后的反思！(2)

　　小时候，怕写作文的孩子都缺乏安全感：你不知道大人们的标准在哪儿。你只能迎合，也只能猜。写作文，就如同碰运气一样。

　　我们几乎都认同这样的观点：如果你能多阅读，多记点东西。那么，你的作文，就会好很多。

　　我也几乎一度要相信：很多人的语言能力是天生的。有些人天生有语言感觉，天生就会写有文采的东西。而剩下的人，比如我，则是苦命的孩子。语言如同一座永远无法逾越的山峰。

　　我想：儿子现在的处境，几乎跟我当年完全一样。我唯一肯定跟过去不同的是：我决心帮助他翻越这座山峰。

　　在离开学校很多年后，我认为自己看到了语言教育中的一些痼疾。我坚持这样的观点：如果太多的孩子都害怕写作，那么这些问题，就不单单是孩子的问题。

　　我们的教育本身存在很多粗糙的做法，要负很大的责任：

　　1、孩子们没有时间读书，也没有人教育他们如何读书。孩子们都在读课本，而对课本的使用过于依赖。老师们总想塞给他们知识，并没有办法启发他们的心智。

　　2、语文老师本身只在文学领域里面讲授语文，总体的视野相对狭窄，似乎离开了文学，语文什么都不是，把语文看窄了。

　　3、为了考试，不论是阅读和写作文，都充满了功利性：为了方便起见，所有的东西，都是用一个模子倒出来的。

　　试想一下，你不能相信自己的眼睛，你不敢确定自己的感觉，你不敢写出有着真实体验的粗糙的句子。你没有任何方向感，你不知道自己从何开始，要去到哪里。你怎么可能做好一件事情？！

　　如果你的问题只是如何装满一个垃圾箱，你只能想：我得到哪里去找那么多的东西呢？

　　四、你要写文字的时候，一定要首先问自己：我到底要传达给读者什么东西？

　　某天，我跟儿子讲了一篇海明威的小说。我只是想让儿子了解这样一个事实：

　　好的文字，不是词语堆砌出来的。海明威写了一个关于小孩害怕的故事，他居然连“毛骨悚然”都不说。

　　我跟儿子说：“你要写文字的时候，一定要首先问自己。我到底要传达给读者什么东西：是一种体验，还是一个特别的场景。你首先要抓住那种吸引你的东西。你要注意那种整体的感受，然后，才去想细节。”

　　“不要一开始就想，我在这篇文章里面，要用哪些名人的句子，什么地方又该写排比了。这是脑残的写法。绝不可以这样做。”

　　“如果你都不确定要写什么，那就别写。放一放，直到你找到那个点为止。你想啊，你都没有方向，你的文字就会象脱缰的野马，横冲直撞。弄得你无法收拾。”

　　“你现在写东西，不要写太复杂。就抓住一个点来写。你想好一个点了以后，就去想：用什么素材才能把要表现的东西的因果关系表达清楚。”

　　“文字中的因果关系，是很重要的。就象你挖了条沟，让你的素材象水一样在里面往前走。你的叙述沿着设计好的方向，把读者引导到该去的地方。”

　　“有时，你都不一定非要得出什么结论：那些关于人生的意义，能不说最好别说。你的结论不是一颗野草，硬生生地在文章的尾巴上面长出来的。你的感受、体验和结论，在你的文字展开的过程中，读者就已经知道了。”

　　儿子按照我的提示，写了一篇练习的作文，名字是《抢饭》。写的是在学校里面中午吃饭的事情。

　　我跟儿子说：“还可以写得更详细一些。但是，我看到了很真实的画面。很棒，就这样写。”

　　“你要相信自己的眼睛。写东西的时候，技巧并不是最重要的，而是倾诉的愿望有多强烈，你的自我感觉有多强烈。如果你觉得自己无法控制住叙述，就把句子写短一些。哪怕是一句句地说，说清楚就行。你每句话说清楚了，大体的逻辑结构，也没什么问题。这文字写的，就不会有太大的问题。写的多了，就没什么可怕的了。”

　　五、我决定做儿子的首席语文老师，教给他一些真正有用的东西

　　周末的时候，儿子的作业是写关于旅游的作文。老师的要求是：要在一次旅游过程中，描写出沿途的风景，最后，要根据这个风景得出关于人生的意义。

　　儿子写了一篇《狗尾巴草》，我觉得：那些风景的描写真是跟狗尾巴一样。

　　当时，我就意识到：语言教育的环境，太不令人乐观了。正因为如此，我决定做儿子的首席语文老师。我希望教给他一些真正有用的东西。

　　平时，我花很多时间看很多教育的书，从专业论文到学校的课本。最近，就在看《美国语文》，真算是开拓了眼界。

　　这是中国第一套系统引进的西方中学教材。也是让我一看就喜欢的那种语文课本。

　　在书的内页上写着这样的一段话：

　　选编的课文以美国历史的发展为线索...完整体现了语文教育的人文性、综合性和开放性.....

　　教程很好地平衡了知识的教学和学生综合能力的发展，在强调学生多元化思维的同时，更加注重其个性思维的独特体验，既是语文教程，也是历史人文教程，思想实践教程。

　　这本书本身对于我们的语文教育，是一个很好的启示和对照：

　　他们的语文课文为什么要这样编选？他们的习题为何设计得如此开放？他们想达到的目的是什么？这样教育出来的孩子与我们的孩子有何不同？

　　看《美国语文》，让我想起一篇风靡网络的文字：《美国老师如何讲“灰姑娘”》。两者的感受是一种惊人的相似：

　　他们的语言教育，包含了很多东西：既有道德的诉求，又有逻辑推理、说理性分析，还有关于人性的理解和公民意识的培养等等。

　　他们的教育贯穿始终的信念是：曾经的历史告诉了他们什么，哪些历史的东西值得去维护，哪些历史的教训值得去深思。他们有什么样的价值观，才走到了今天。他们应该走向什么样的未来。

　　他们思考的问题是：在现代社会里，需要教给孩子们什么样的思考和表达？

　　到底需要培养的是怎么样的人？是听话的乖娃娃，还是未来的主人？

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