广州部编版一年级语文上册《b p m f》教案设计(6)

　　第二课时

　　一、复习检查，引入新课

　　1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

　　2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题--m、f，学生齐读。

　　设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

　　二、借助图画，学习m、f

　　1.学习m的读音。

　　(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)

　　(2)课件出示m，认识的学生领读。

　　(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

　　(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

　　(5)学生开火车读m。

　　2.记忆m的字形。

　　学生齐读儿歌：两个门洞m m m。

　　3.指导书写。

　　(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

　　(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

　　(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

　　4.学习声母f的音。

　　(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)

　　(2)学生借助“佛”的音练习读读f。

　　(3)指名认读f。

　　(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

　　(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

　　(6)学生开火车认读f，教师个别指导。

　　5.学习声母f的形。

　　(1)同桌之间交流记忆f的方法。

　　(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。

　　6.指导书写。

　　(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

　　(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

　　(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　　设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。