智康吴欣老师2014广州外国语学校群面分析 (3)

　　“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终生受用无穷”。

　　提高孩子口语交际能力，让孩子做到“言之有序，言之有物，言之有理”，必须抓好基础，要有丰富的语汇做后盾，同时还要掌握一定的技巧和方法，个人认为可以从以下几方面着手：

　　（一）学会积累

　　语言的积累不是一朝一夕的事情，除了在常规的语文教学中强调孩子积累语言词汇外，还鼓励孩子多在生活中积累语言。电视、广告、网络、书籍、家人朋友，都是孩子学习词汇的好地方。

　　我国地大物博，汉语词汇丰富，运用灵活，可选择有价值的语言进行积累。

　　1、积累富有表现力的词语和句子。

　　如：描写人物神态、动作、语言的；描写山川、河流的；一些成语、谚语、歇后语；细节描写具体生动的句子。

　　2、运用修辞手法和富有哲理、意蕴深长的句子，这些句子不仅能使孩子领悟语言表达的生动性和表达方式的多样性，还能使孩子从中学习怎样进行联想和想象。

　　3、在日常生活中积累。

　　日常生活中不仅有精彩的正常交际用语，还有行业术语，更有书中学不到的鲜活的具有时代感的语言，比如：相声演员的语言，陌生人见面后的交谈，主持人的语言等都是积累的对象。

　　（二）、背诵经典提高思维能力

　　我们知道，人常常在看书和学习中甚至是休闲时会经常背诵一些名篇、成语、佳句、诗歌短文……那可是锻炼记忆力的“硬功夫”呀。马克思青年时就是用不熟练的外文背诵诗歌，锻炼自己的记忆力的。每天坚持10至20分钟的背诵，也能增进记忆力。

　　（三）教会孩子思考，养成反思的习惯

　　读而不思是无益的，读的书再多，顶多是一个书袋子。诗圣的“读书破万卷，下笔如有神”，前提在于一个“破”字，所谓不破不立。“破”就是要深思熟虑后的读透，并内化形成自己的东西。当家长问起孩子读的怎么样的时候，而这些孩子只知道连声说“好”，至于好在什么地方就不知道了。孩子不善于对自己的思路、进行检验，不会分析、评价和判断自己思考方法的有无逻辑性，也不善于找出和纠正自己的错误。因此，作为家长，应该鼓励孩子，多思考，多反思自己表达，丰富自己的词汇，让说话有条理，有重点。只有反复尝试以后，才会长见识，长能力。

　　（四）强化语言表达训练

　　学生的语言能力真正得到培养，必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。因此，语言能力的培养要与社会实践结合起来进行。尤其低年级学生，他们的语言缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，家长或教师必须把复述的内容理出一条清晰的线索让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述。这样有助于达到强化语言表达训练的目的，提高学生的语言表达能力和记忆力。

　　虽然，在目前的中考、高考的语文考试中，对孩子的口语交际能力的考查仍然是一个空白。但是，北京等不少地方也逐渐开始采取以“面试”的形式来考察学生的综合素质以及学科知识。而今年，广州外国语也首次开展“群面”考试。可见，对于学生的考察不仅是“笔头功夫”，更是”口头能力”的考核。

　　要培养孩子“出口成章”的能力，让孩子有话好好说，是一个是需要不断努力的地方。

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