“指标到校”无法从根本上解决择校热现象(4)

升学率成为政府政绩--学校围着升学指标转

我们的教育到底出了什么问题？为什么总是解决不了教育公平问题？导致教育不公平的根源是什么？

冼德载指出，教育公平最本质的问题就是让教育回归其自身的规律———让不同的人都能受到适合自己的教育！“政府不要拿教育当作政绩来炫耀！”长期以来，升学率都作为地方政府的政绩，于是，很多学校并不是真正用心地教育每一位学生，而是围着教育局下派的升学指标转，完成任务的学校就能获得更多的财政补助。

政府更重要的工作不是炫耀升学率，而是把各学校的差距拉平，这才是促进教育公平。导致学校“贫富悬殊”的关键原因是教育投入的严重不足。据了解，2012年广东省对教育的财政投入仅占GDP的2.57%，低于国家4%的平均水平。教育投入的不足，让资金的天平向少部分学校倾斜。如果对于教育的补贴是按生均补贴下派到学校而不是按照学校的等级来下派到学校，那对于教育的均衡会起更大的作用。

政府对教育的补贴够了，不让校长背升学指标了，校长和老师们才能依照教育的规律去教育每一个孩子。冼德载说：“每个校长都应该是教育家，要用自己的教育理念去管理学校，形成学校自身的办学特色。公办学校的定位应该是普通基础教育，让所有适龄的孩子可以得到最基础的教育；而民办学校的定位应该是特色教育，即提供个性化的教育，提供给有特殊需求的家长和孩子去选择。”

也许，在这样的教育理念下，才能真正缓解目前僧多粥少的小升初“择校热”，也才能达到真正意义上的教育公平。