广州近千名学生免费试用“电子书包”(3)

　　《世界是平的》作者托马斯·弗里德曼曾说过：“单独引进技术是远远不够的，只有当新技术与做事情的新的方式方法结合起来的时候，生产力方面巨大的收益才会来临。”焦建利强调，课堂的教学方式不改，很难使“电子书包”发挥预期的效应。焦建利教授呼吁相关部门加快“电子书包”的研究步伐。

　　给家长的10条建议

　　在谈及对家长有哪些建议时，焦建利教授指出，家长在决策孩子是否参加学校的“电子书包”项目时，应当从以下几个方面参考决策：

　　1在决定自己的孩子是否参与电子书包项目之前，到已经开展电子书包项目的其他班级或学校听几节课，跟校长和老师聊聊，了解一下电子书包到底是如何运用的，相信会对家长的决策大有帮助;

　　2 原则上，视力本身较差的孩子不建议参与电子书包项目;

　　3 学习自制力本身较差的孩子，不建议参与电子书包项目;

　　4 学校准备不充分的电子书包项目，不建议参与。一些学校，图有一腔热血和变革的热情，缺乏充分地准备。推进电子书包项目，家长是非常重要的因素之一，学校理应先跟家长解释清楚，什么是电子书包?为什么要推广电子书包?这样的项目有什么好处?有哪些不足?对于准备不充分的项目，可以暂缓参与;

　　5 没有专家指导的电子书包项目，不建议参与。个别学校的电子书包项目，只是企业推动，教育行政部门和校长有热情，没有扎实地研究和专家团队的指导做支持，这样的项目不建议参与;

　　6 对教师培训不充分，甚至没有培训的学校电子书包项目，不建议参与;

　　7 对于那些要求家长自己购买移动终端的电子书包项目，可不让孩子参与;

　　8 如果孩子参与电子书包项目，家长应与孩子一道学习成长。家长了解电子书包的应用，与孩子一起探讨电子书包的应用，学习可支持学与教乃至个人职业生活的各种APP，不仅是对孩子的一个引导和支持，而且也是对家长自己的提高，同时又能增进亲子感情;

　　9 对孩子在家移动终端的应用和上网学习有所限制。如学校与家长一道，跟孩子有一个事先的约定，约定使用的内容、形式和时间，相信会在一定程度上解决这个问题;

　　10家长在平时应用手机、平板电脑及笔记本电脑时，多跟孩子切磋交流，家长自己率先垂范，引导孩子正确地应用移动终端。

　　记者观察

　　“电子书包”不是洪水猛兽

　　这是我第二次面访焦建利教授，本来我是带着家长的疑问来咨询他有关“电子书包”的问题，但开场前，我被他用iPad办公吸引住了。

　　一直以来，我都觉得iPad只是个娱乐工具而已，对我而言，只能看看新闻、刷刷微博、切切西瓜而已，但对于焦教授而言，iPad的功能可强大了。他出差带着iPad就够了，“它几乎可以辅助我处理所有的工作。”

　　他介绍了两款辅助采访的APP软件给我，我当场试验了一番，果然轻松便捷多了，不管是开会还是做其他重要专访，这两款软件都能极大地改善我的工作效率，融拍照、录音和现场记录为一体。我顿时觉得iPad不应该只是躺在家里睡觉，不应该只是睡前才想到它。焦教授后来还说：“希望你下次采访我的时候不是带着笔和本子记录了，而是带着iPad用我教你的方式来记录了。”

　　其实“电子书包”也一样，客观存在的物体无所谓好坏，就看人如何去使用它。在家长眼中，电脑或iPad被视为“洪水猛兽”，总是怕孩子沉迷其中耽误学习，或者担心孩子看多了伤眼睛。但很多人近视也是因为看书看多了的缘故啊，我们能说书是“洪水猛兽”吗?

　　钢笔取代毛笔、电脑办公取代手动办公、“电子书包”取代传统书包……这些都是历史发展的必然，不可逆转。但我们现在需要做的，是如何正确引导孩子，与学校一起协商如何制订相关标准，一起共同推进。