广州部编版二年级语文下册《彩色的梦》教案设计(5)

　　（三）再读儿歌，理解文意。

　　A.品析第一节

　　1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：

　　（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

　　再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）

　　你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

　　①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。

　　②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

　　（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

　　（不会，这是运用了拟人的手法。）

　　请你也说一个拟人句。

　　预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

　　预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。

　　2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

　　B.品析第二小节

　　1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

　　学生读儿歌第二小节，课件出示：

　　“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

　　2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

　　预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

　　预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

　　C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

　　脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

　　1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

　　这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

　　你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

　　①花儿在风中笑弯了腰。

　　②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

　　2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

　　（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）

　　（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）

　　你能仿写一句吗？

　　①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

　　②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

　　D.评析第四小节

　　1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）

　　2.“我的彩色梦境里有些什么？”

　　出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”

　　用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

　　（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）

　　3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

　　（四）指导背诵儿歌。

　　1.谁会背这首儿歌？

　　（指名吟诵，评价朗诵）

　　2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

　　①作者赞美了美好生活的向往。

　　②作者也抒发了对美好生活的赞美。

　　3.带有感情地背诵儿歌。

　　（五）总结全文。

　　希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！

　　板书设计

　　介绍我的“彩色的梦”。

　　彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。

　　略写“我的梦境”还有哪些。