广州部编版一年级语文上册《小书包》教案设计(4)

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)

　　2．复习词语。

　　(1)认读字卡。

　　(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

　　设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。

　　二、学习韵文，随文识字

　　1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

　　(1)学生自由练习读韵文。

　　(2)指名朗读，随机评价指导。

　　(3)小组内互读韵文。

　　(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

　　2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？

　　(1)学习第一句话。

　　①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

　　②指导朗读。

　　(2)学习第二句话。

　　①这句话讲了什么？

　　②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

　　③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

　　(3)学习第三句话。

　　①这句话说了什么？

　　②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

　　预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

　　③指导朗读。

　　(4)学习第四句话。

　　①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

　　②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

　　③这句话讲了什么？

　　④指导朗读。

　　3．齐读韵文。

　　4．做课间操。

　　设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。