这9类孩子再怎么学，成绩照样垫底

　　在学习的过程中经常会听老师讲要养成一个良好的学习习惯，但很多家长和孩子都不知道良好的习惯究竟会带来什么样的影响。

　　俗话说“好习惯终身受益”，好的习惯不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。好习惯的培养应是多方面的，习惯培养我觉得尤为重要。

　　做了几十年的老师，我班上的很多学生就是没有掌握一个好的学习习惯，导致在学习的过程中，三心二意，没有计划没有目标，特别是一些孩子在作业和日常的学习中不懂得科学的利用时间，高效的学习，导致效率底下，学起来也比别人困难的多成绩也一直上不去。

　　经常和家长在微信上探讨孩子的学习，很多家长看到我的文章之后，问我“老师我的孩子学习成绩一直都不好，也给孩子报了很多补习班但还是没有任何的成效，这是为什么呢？”

　　其实很多孩子之所以成绩差，主要是因为孩子学习习惯不好，不会听课和复习，而这也是补习班不能够解决的，想要提高孩子成绩，就应该找到孩子问题出在哪里！

　　01

　　学习无计划

　　学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。

　　因此，看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”，而不是主动去想“我要做什么”。

　　02

　　不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；

　　而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。

　　03

　　不求甚解，死记硬背

　　死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。

　　它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了”。

　　04

　　不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。

　　构建一定的知识结构在学习中很重要。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。

　　其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　05

　　不会听课

　　这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时地复习，听完课就万事大吉等等。

　　06

　　不会阅读

　　这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；

　　没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；不会快速阅读，阅读之后没什么收获。

　　07

　　不会抓重点和难点

　　学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。

　　08

　　不能理论联系实际

　　在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论知识与实际操作相结合，是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。

　　而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实践课和操作课，不关心现实生活。

　　09

　　不善于科学用脑

　　这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。