《寄宿制是坏制》，这篇文章误导了太多人！

　　最近，朋友圈流传一篇文章《“寄宿制”是个坏制》，作者是《好妈妈胜过好老师》一书作者、知名家庭教育工作者尹建莉。在这篇文章里，尹老师旗帜鲜明地反对“寄宿制”，痛陈“寄宿制”对孩子的种种“伤害”，认为“孩子在读大学之前都不应该寄宿”。应该说，这篇文章观点比较极端，很多结论经不起推敲，误导了很多家长，有必要提出讨论和反驳。

　　1寄宿制孩子≠半个孤儿院儿童

　　尹建莉老师的一个结论是：“寄宿制下长大的孩子，是半个孤儿院儿童。”得出该结论的理由有二，一是孤儿院孩子由于缺乏正常家庭生活和父母之爱，导致心理和能力产生缺陷；二是科学实验中小猕猴由于自小与母猴隔离，引起心理障碍。

　　尹建莉老师在这里其实偷换了概念，将“把孩子送到寄宿学校接受教育”与“遗弃孩子”划上了约等于号，也将“寄宿学校”与“孤儿院”归为一类了。

　　这完全是两码事。家长不是把孩子送到寄宿学校以后就永远不管不问，孩子平时在学校可以给父母打电话，周末就可以回家团聚。就算父母不在身边，孩子依然可以感知父母的爱与关怀。寄宿学生不仅有老师还有家长的关怀，和孤儿院儿童完全不同，不能简单类比。

　　更何况，孩子不是一出生就送到寄宿学校。发展心理学表明，孩子和父母形成安全依恋关系的关键期在0岁到2岁，2-6岁是这种安全依恋关系的巩固期，上小学以后就是孩子慢慢学会独立的过程。通常情况下，孩子过了依恋关键期后，已经形成较强安全感和独立性，这时父母可以酌情考虑送他们进寄宿学校。

　　而且亲子关系和家庭教养质量，与相处时间长短没有必然联系。很多父母与孩子朝夕相处，情感依然存在巨大鸿沟。更重要的是父母对孩子的情感投入与相处的方式方法，这一点与孩子上的是寄宿学校还是走读学校没有太大关系。

　　2个别孩子不适应寄宿制，能否说明寄宿制不好？

　　尹建莉在文章中举了一个例子，一个小男孩由于过早寄宿，内心有委屈感和不安全感。不知道尹建莉有没有对寄宿孩子的心理健康状况进行过大数据统计？否则，仅凭个案以偏概全，不具有普遍性和说服力。

　　上海平和双语学校是一所十二年一贯制的寄宿学校。据该校校长万玮对小学一年级住宿新生的观察，对那些从没有住宿经验的孩子来说，刚开始住在学校过集体生活，的确很不适应。但大部分孩子度过最初的适应期只需要几天时间，慢一点的可能需要几个星期，最长不超过一个月。

　　万玮说，事实上更多的情况是这样的：母亲在离开时叮嘱儿子—晚上八点给家里打个电话，爸爸妈妈会守在电话前。最开始的两天儿子的确准时给家里打电话，可是后来便杳无音信了。周五下午气急败坏的妈妈在接儿子时责怪他，为什么不给家里打电话。儿子是怎么回答的——我跟小朋友玩还来不及呢，哪有空给你们打电话？

　　3英美大量优秀中学是寄宿制

　　尹建莉根据女儿圆圆初中阶段寄宿的负面经历，得出“孩子在读大学前都不应该寄宿”的结论。

　　我们广东实验中学附属天河学校是一个初高中寄宿学校，从办学十几年的实践看，绝大多数学生身心都是健康阳光的，并不会因为寄宿而焦虑不安。一个十几岁的孩子，应该明确地懂得，到学校寄宿，只是和父母短暂地分别，父母依然爱他们。

　　当然，也有极个别学生不适应寄宿生活。最终，我们也建议家长将孩子转学。也有母亲把孩子送到学校后，孩子倒还挺适应，就是母亲太思念孩子，天天往学校给孩子打电话，茶不思饭不想，一副见不着儿子就活不下的模样，最终导致孩子寄宿不成。

　　广州好的中学大部分是寄宿制，省实、华附、执信、广雅这些名校，高中部都是寄宿。二中和广附是广州这几年教学质量上升最快的学校，很大程度上也得益于寄宿制的优势。

　　有人拿著名的寄宿学校伊顿公学来证明寄宿制是好制，尹老师反驳说那只是“特例”，不具有代表性。事实上，欧美发达国家，比如英国和美国，有大量的名校是寄宿制学校，如英国的伊顿公学和哈罗公学，美国的PhillipsExeterAcademy和PhillipsAcademy(Andover)等等。寄宿制学校毕业的杰出人士更是数不胜数，包括了各行各业的杰出人士，如：英国的很多任首相（如丘吉尔和现任卡梅伦，等等），美国很多任总统（如肯尼迪和乔治布什，等等），美国FACEBOOK的创始人扎克伯格等等。

　　4寄宿制能弥补家庭教育的很多不足

　　现在家长陪伴孩子的时间普遍少了很多，一些家庭陪伴孩子的方式也不是很适当，教育方式错误还不如不教，这些家庭还不如把孩子送去寄宿学校，让学校教育弥补家庭教育的缺陷。

　　说一个很极端的例子，前年我们学校录取了一个学生，12岁的孩子居然不会洗澡，因为平时在家都是家长给他洗澡，来了学校连洗发水沐浴露都分不清。如果他不来寄宿，初中了还不会洗澡，来学校几天就学会了。

　　每年学校搞生活技能大赛，很多家长都惊讶地发现，原来我的孩子会套被套、洗衣服等等。其实这些都是寄宿学校的教育在弥补家庭教育，学校补上了独立生活技能的课。孩子学会了，去到哪里都不怕。

　　寄宿学校另一个很大的优势是时间多。学生有很多时间不用浪费在上下学的路上，学校可以将这些时间利用好，搞很多活动，发展孩子的兴趣，让孩子不仅学习好，而且玩得好。

　　我们学校的每个学生都必须学会游泳，此外还要培养发掘一项体育爱好，跳绳、篮球、足球、跑步等都可以。艺术方面，每个学生必须学会一样乐器，美术方面每个学生必须做一件陶艺。此外还有科技教育、生活教育、心理教育、生态教育等。这些活动，在走读学校很难高质量完成，时间不够。

　　5是否选择寄宿学校要因人而定

　　寄宿学校与走读学校作为两大类型学校，总的说来确实各有利弊。与其将所有寄宿学校一竿子打倒，不如认识到以下两点。

　　第一，没有什么类型的学校是绝对好或不好，只有哪个或哪些学校“最适合”你的孩子。寄宿学校更能锻炼孩子的体格和独立能力，加强集体协作意识和与同伴相处能力。走读学校则更方便家长了解孩子动态。在为孩子择校时，家长要认真观察和了解学校的各项指标，耐心与孩子沟通商量，结合自家实际情况，看它是否适合孩子。

　　有的家长自己都没断奶，对孩子的依赖性很强，这种类型的孩子最好不要寄宿。在生活上没做过任何准备的孩子，突然送去寄宿也不行。家长要给孩子一个过渡，如果孩子初中要寄宿，小学五六年级就应开始锻炼独立生活能力，比如偶尔自己洗洗衣服。

　　第二，将孩子送到寄宿学校决不代表家长可以撒手不管。有质量的家长陪伴和家庭教养任何时候都不可或缺，无论是寄宿还是走读学校的教育，都永远不能完全代替家庭教育，也不能减轻家长教养孩子的责任。寄宿制无非是让家长可以更集中地安排时间，特别是工作时间，孩子成长过程中家长该参与的部分，跟走读制是没区别的。

　　寄宿学校的学生家长要及时了解孩子在校情况，孩子周末回到家的那两天非常关键，家长要妥善用好。已经五天没陪孩子了，周末陪陪不过分，得大部分时间在。怎么陪呢？不要把孩子再送到补习班，大部分初中以上学生有自我学习的能力。要多陪孩子玩玩，搞搞家庭活动，增加亲情。家长再忙也要挤时间陪孩子，不是送进寄宿学校，自己就没事了。