广州中小学生本教育面临“夭折”

　　困境2

　　生本教育面临“夭折”

　　当优质学位的供需难题不能短时间克服之时，不少专家学者从教学方法上展开探索，寻找实现素质教育的新路子。上世纪90年代末，华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐提出了“生本教育”理念——提倡学生在老师的组织引导下自主学习的教育观。

　　“同学们是用什么方法记住这些难字的呀，谁愿意告诉大家?”广州天河区华阳小学语文老师梁小君的话引起学生们七嘴八舌的讨论：“我是用加一加的方法记住‘闻’字的，‘门’里加‘耳’。”“我用的是编故事的方法：有人竖起一只耳朵对着门缝仔细听，知道了门外人说的事情了，他就有了见闻”……

　　在首批实验“生本教育”的华阳小学，记者感受了一堂别开生面的一年级识字课。梁小君说，碰到难字了，有的孩子认识，可有的却怎么也记不住。“我们就尝试用这种‘生本教育’的方法”。

　　用这种方法，孩子们所有的识字方法都不是老师教的，全是自己“创造”出来的。就在这种“天马行空”的教学中，该校一年级一个学期下来，学生的平均识字量就多达2400多字，高水平的孩子甚至可以达到3000多字，基本上完成了小学六年的识字量。

　　“让孩子创造自己的方法去学习，按照自己的方式去表达。”校长王建辉说，尽管大多数家长对这种“以人为本”的育人理念竖起大拇指，但王建辉坦言，每次教学创新都举步维艰。

　　前不久，华阳小学的一项举措引起了轩然大波：学校推出“绿色作业通道”，规定如果到晚上9时，学生还没能完成作业，只要向家长说明就可以去睡觉。随后，学校又出台了“无作业日”，这一天，孩子们可以从作业中解脱出来，自由自在地享受童年生活。但不少家长坐不住了，找王建辉反映情况：“这么宽松，孩子要是成绩落后了怎么办?”

　　事实上，这样的质疑几乎每一所开展“生本教育”的学校都曾经碰到，担心“基础不牢，分数不高”的除了家长，更不乏管理者。

　　作为“十五”规划教育部重点课题，“生本教育”目前在全省已有数百所中小学实验。在广州，参与该课题试验的学校主要集中在天河区，番禺、越秀、白云等区也有部分学校参与。然而由于初中素质教育的步伐未能跟上，直接造成了一些小学“生本教育”的“夭折”。

　　不少家长向记者反映，孩子在小学接受了六年“生本教育”，进入初中后有点“水土不服”。“以前在学校作业少，活动多，很少笔头考试，上了初中，感觉基础不够别的同学扎实，班上人也多，竞争大，学着吃力。”在这种观念的影响下，一些试点学校不得不停止试验。

　　针对这种情况，有专家分析，为什么素质教育会倒退，这就是因为很多探索只能在小学搞，但到了初中却因为面临残酷的升学考试不得不嘎然而止。十岁优等生申请退学的背后，也折射出小学与初中教学的衔接不畅。

　　“其实‘生本教育’理论有它的缺陷，比如没有与大纲衔接，而且很多课程需要家长配合，但家长水平参差不齐，也没有那么多时间，意见很大。”白云龙说。

　　确实，中考依旧，在素质教育宽松环境下成长的学生升入初中后，突然的作业考试增多后的不适应必然导致“生本教育”过早“夭折”。