广州部编版二年级语文下册《小马过河》教案设计(5)

　　（三）细读课文，合作探究

　　1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

　　老牛是怎样说的？指名读。

　　板书：很浅（刚没小腿）

　　怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

　　2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

　　板书：很深（淹死过小伙伴）

　　分角色朗读小马和松鼠的对话。

　　3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

　　边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。

　　师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？