广州部编版一年级语文上册《日月明》教案设计(5)

　　三、先看后写，方法指导

　　1．指导书写“力”。

　　过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

　　预设：

　　生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

　　生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

　　生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

　　师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

　　师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

　　师：谁能给“力”组词？

　　生1：力量。

　　生2：劳力。

　　生3：动力。

　　…………

　　2．指导书写“土”“木”。

　　(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

　　(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

　　(3)教师范写，学生书写。

　　(4)学生试写，教师巡视指导。

　　(5)教师展示学生作品。

　　(6)引导学生进行评价。

　　3．指导书写“林”“心”。

　　(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

　　(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

　　(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

　　(4)学生再次独立书写。

　　(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。