广州部编版一年级语文上册《日月明》教案设计(2)

　　二、以字引文，兴趣读文

　　1．认识“明”字。

　　(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？

　　(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

　　(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

　　(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

　　(5)教师组织学生给“明”组词。

　　预设：光明、明亮、明白、明朝……

　　2．读文感知。

　　(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

　　(2)教师范读韵文，学生指字跟读。

　　(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

　　(4)全班齐读韵文。

　　(5)男女生比赛读。

　　(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

　　(教师指名读文，随机纠正字音。)

　　(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月--你们接(明)。

　　(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

　　(教师先引导学生小组读，再指名读。)

　　设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。