倡导“宽松”的公办教育酿就小升初热考

　　日本前车之鉴：倡导“宽松”的公办教育酿就“小升初”热考

　　日本教育部全面推出以宽松教育为指针的“新学习指导纲要”。按此纲要，周六不再上课，彻底改为一周5天。公立小学的授课内容将减少三成，小学四年级的内容将推迟到小学六年级上。为了进到更好的私立学校，家长接二连三地开始把孩子送到课外上“塾”。

　　宽松教育的初衷是想让学生有更多的时间“自己寻找感兴趣的课题，自己调查，自我提高”。理念很动听，似在学芬兰。但宽松教育的路线边走边改陆续走了几十年，没有收到预想的效果，反而促成了小升初热考：兴旺了私立学校，壮大了进学塾行业，反过来砸了公立学校的声誉。

　　这是一位在日本生活多年的中国家长的感受——

　　她有一双儿女，本想送进公办学校，却偏偏赶上了日本政府力推的一场名曰“宽松教育”的改革大潮。耳闻目睹各种发生在公办学校“宽松”教育氛围中的怪象，她最后毅然决定把孩子塞进补课班（在日本叫“塾”），把目标锁定在考取私立学校。

　　听上去是不是很相似？好像日本教育被家长们所抨击诟病之处，也在我们这里上演着……全世界的学校教育，还真是有不少“通病”呢！

　　每年一月和二月是日本考学的季节。初中、高中、大学的入学考试都赶一块儿了。这季节也是一年里最冷的季节，升学考日语里叫“受验”，还真是从学问到身心都得接受考验呢。

　　日本实行九年制义务教育：小学六年、中学三年。在传统的概念里，“受验”指的是考高中、考大学。小升初考试从前也有，但主要是少数富裕人家的话题。

　　普通工薪阶层人家卷入“受验战争”，那是2000年以后的事。

　　教育部推行宽松教育，促成小升初“补课热”

　　上世纪90年代初我们刚来日本时，小学生日子过得松紧适宜、快活健康，有回家作业但不至于成为负担。大多数小朋友放学后，不是在操场上奔跑，就是在住区内的小公园玩耍。治安也比现在好，无需提防“可疑人物”甚至犯罪分子。

　　无忧无虑的日子到2002年开始变样。

　　这一年，日本教育部全面推出以宽松教育为指针的“新学习指导纲要”。按此纲要，周六不再上课，彻底改为一周5天。公立小学的授课内容将减少三成，小学四年级的内容将推迟到小学六年级上，初一的内容要到初三才教。

　　学校解释得更加具体：比如圆台面积的计算不教了，小数点后超过2位的计算题可以用计算器等等。说得家长心一阵阵发紧，好似看着高楼大厦的钢筋正被一根根地抽掉。那年，我的儿子上小学四年级。

　　接下来的日子，就见到家长接二连三地开始把孩子送到课外上“塾”。

　　日本的“塾”大致有两种：补基础为主的叫“学习塾”，帮助考私立学校的是“进学塾”。

　　从这年开始，上“进学塾”的人一下子多了起来。我不理解：被剪掉的内容到“学习塾”去补一下不就行了吗，干嘛非要去考私立中学呢？

　　班里一位热心升考的“受验妈妈”告诉我说：“第一，私立中学可以中高连读，不用升考，省心省事。若是大学的附属学校，甚至可以一口气读到大学毕业。

　　第二，新纲要主要针对公立学校，私立学校自成体系不受影响，况且本来教学进度就比公立学校快，将来考大学时，私立出身的考生明显有利。公立学校搞宽松教育，但大学考试的难度不会减”。我真佩服她的高瞻远瞩。

　　日本在“二战”后，教育体制被改成了小学、中学、高中、大学这种单线构造，好的大学对应好的工作单位。好的大学，特别是国立大学的入学竞争一直十分激烈。最后，她特意补充了一句：“私立学校能够提供比公立学校更好的环境，环境对小孩的成长很重要哦”。

　　我们所在的学区是文教区，高学历且“热心教育”的家长很多。一转眼班里近70%的同学都走上了升考之路。

　　其实，让小孩的童年过得悠悠自在有啥不好？再说女儿当时才1岁，上“进学塾”除了要接送还要做盒饭，我还在犹豫，直到报纸上频频出现“学级崩溃”的字样。

　　“学级崩溃”就是班级秩序崩溃，指班主任管不住学生也无法正常指导班里工作，班级处于无法正常上课的状态。

　　想起孩子三年级时，班里也差点“崩溃”过。当时，班里有个“肇事顽童”，经常惹同学。新上任的班主任根本镇不住他，又不敢给家长施加压力。后来，大家轮番找校长，终于在四年级时换了个经验丰富的班主任才平息了风波。

　　渐渐地，我们学区的公立中学也频频传来“学级崩溃”的消息，想想再过几年就要升初中了，不免担心起来。“受验妈妈”说得对：“环境很重要”，于是，在四年级下学期我也把儿子送进了“进学塾”。

　　以“偏差值”划分学校等级

　　进学塾和学校完全是两个世界：公立小校把该学的内容删了，而进学塾则是拔苗助长让小学生提前学中学的一部分内容。也就是说，小升初考的一部分是中学的东西。此外，学校讲德智体全面发展，但到了进学塾，评价的标准只有一个：“偏差值”。

　　偏差值是统计学的概念，大小和样本母体有关。比如参加模拟考，偏差值50是平均，如果你的偏差值高于50，说明你的成绩在平均以上，低于50在平均以下。主考机构会根据你的考分精算出你的偏差值。

　　进学塾行业每年还按前一年模拟考和升考结果给私立学校“明码标价”：比如偏差值73的学校，说明前一年报考该校的学生中，有70%～80%的人偏差值在73左右。

　　用偏差值来划分学校的等级，虽然一目了然，但容易误导家长一味朝着偏差值高的学校奋进，而错过了有特色的学校。尽管如此，“偏差值”还是人们心中的晴雨表，一场场考试，撩拨着大人小孩的喜怒哀乐。

　　在进学塾里考试要排名次、上课要分班，这都是公立学校没有的。儿子所在的N塾甚至按名次排座位，搞得小朋友一个个“鼠目寸光”。

　　进学塾的一堂课要1小时以上，年级越高，离升考越近，坐板凳的时间也越长。由于超出了小学生思想集中的极限，老师不得不经常穿插些笑话来提精神。

　　不少小孩是被父母拽进塾来的，他们甚至不明白为什么要考学，为什么不可以像其他小朋友那样直升本地的初中。所以，即便进了塾，吸引他们的还是那些“好玩的部分”，比如上课听老师说笑话，来去路上和小朋友的唧唧呱呱，课间吃妈妈做的盒饭。