华附校长：教育理念不正确再敬业也不专业

　　素质教育的先锋，领导精英的摇篮，一大批高考状元、奥赛冠军、个性人才……34年用心耕耘，华师附中校长吴颖民把心中那张教育宏图一笔一画地描绘成现实。如今，这所百年老校，已成为广东基础教育的一张闪亮名片，享誉海内外。 然而，在一片掌声中却夹杂着不少不解和质疑：是“天才”造就了华附，还是华附塑造了“天才”?奥赛特长班是否把学生培养成应试教育的机器?十年前，华附一校变四校，在全国率先成立由中学组建的教育集团，如今“华附”这个优质品牌的规模扩张与内涵拓展，是国有资产的增值还是流失?……

　　站在社会舆论的风口浪尖，这位华附的“掌舵人”总是淡然自若。时隔十年，他对这些悬在半空的“华附之谜”又有了新的见解。

　　谈素质教育

　　“好生源固然很重要，但更重要的是要有好教育，要创造适合学生全面而有个性发展的好环境。”

　　南方日报：华附被很多人称为“状元的摇篮”。不过也有人说，是“天才”成就了华附，您怎么看?

　　吴颖民(以下简称“吴”)：确实有人觉得，华附的成功是因为华附有好生源。这个话本身没错，但是这个观点有片面性。华附确实有好生源，但需要强调的是，全省最好的苗子不全在华附。华附的成功，最根本的原因是按照素质教育的理念去培养学生。否定或轻视学校教育在人才成长过程的深刻影响，并不是实事求是的态度。

　　南方日报：华附对好苗子的培养有什么独到之处?

　　吴：确实，华附对好苗子的培养一直有独特的思考。首先是着眼终生，而不是只看眼前。这就是华附的“深谋远虑”，既是对学生负责，也是对国家负责：学校要为学生一辈子的发展负责，而不是只看一时的考试成绩;同时，这些优秀学子是国家未来的栋梁、各行各业的领军人物，华附培养学生要有更强的社会责任感和作为领袖人才的才能。

　　此外，要培养学生处理好基础和特长的关系。打基础包括做人的基础、求知的基础和良好的身心健康的基础，就是我们经常讲的德、智、体全面发展。而人只有在兴趣和天赋很好地结合时才能走得更远、飞得更高，所以，在中学阶段我们就要让孩子发现自己的兴趣和长处的契合点。

　　南方日报：据说，华附最少的是作业，最多的是选修课，怎么保证学生能学好?

　　吴：让学生学好，最重要的是让他们有自主学习的动力，因此兴趣培养很重要。有的学校没有掌握这一规律，一味“填鸭式”教学，越是拼命做题，学生就越倦怠，越学不好就越是加班加点，陷入恶性循环。

　　华附的教学一不加班加点，二作业不多。我敢说，华附是全广东作业最少、学生自由支配时间最多的中学。学校严格执行省教育厅颁布的课程计划，严格控制必修课的开设节数，并开设有近百门选修课，还有各种社团和艺术节、体育节、科技节。学生独立自主的时间多了，在实践中体验发现兴趣，才能痴迷进去，这样激发的能量是强大的。这也是为何华附学生毕业后，对母校深情眷恋，因为他们都认为在华附的日子是最美好的时光。

　　谈奥赛特色

　　“前些时间奥数培训泛滥，奥数奖好像硬通货，这是需要纠正的，但现在非要将奥数斩草除根不可，这就有点‘过’了。”

　　南方日报：说到华附的素质教育，绕不开的一个话题就是奥赛培训，这是华附的一个很显著的特色。但多年来，社会上对奥赛的争议不绝于耳。

　　吴：我一直认为，奥林匹克竞赛和培养只适合有兴趣、有天赋、有余力的学生，奥赛不能大面积推广。奥赛是“高级科学游戏”，有能力、有天赋、有兴趣的孩子参与是很好的。奥赛的异化是因为它变成了选拔好学生的标准，特别是在义务教育发展不均衡的大城市，大家都往名校挤，名校选择优秀学生的思路就是“数学好——逻辑思维好——聪明”，不了解聪明有多种类型，多种表现形式。忽略了人的多元发展，奥数因此泛滥。

　　南方日报：近年来，教育部门对奥数的禁令愈发严厉，最近北京等地还明令禁止开办奥赛培训班，华附发展奥赛特长的信心有没有动摇?

　　吴：我认为，社会上过去夸大了奥数培训的作用、误导了老百姓，这是需要纠正的，但现在把它打入十八层地狱，好像奥数是众矢之的，非要斩草除根不可，就有点“过”了。要解决“奥赛热”，还是要恢复常态，不要将奥赛作为选拔人才的条件，而是作为兴趣爱好来培养，与跳舞、钢琴、画画、歌唱一样，有同等的地位。

　　华附承担了省里探索人才培养路子的任务，刚开始参加奥赛时，学校只是为了满足学生的兴趣爱好成立了培训班，上世纪90年代才成立奥校。一直以来，华附都提倡通过学科兴趣爱好的培养来探索学生多样化成才，我们过去一直认认真真、安安静静地在做，现在也会这样做，这也是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“全面发展、人人成才、多样成才、系统培养、终身学习”教育观的具体表现。

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