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"一米阳光"虽不耀眼但足以温暖学生心灵(2)

来源:网络   作者:匿名   2009-09-07 20:56:13


   
杨肖平
    
    师资培训中心实验基地附属中学语文教师。在十多年的教师生涯中,她所带班级获“区优秀红旗中队”称号,个人也曾获校级、区级骨干教师称号,撰写的教育教学论文曾获国家级、区级奖项。
   
    学生小陈,父母离异,母亲常年在日本工作,把他托付给了姑妈。由于缺少父母的爱,他有些自暴自弃,学习没有积极性,甚至流连于网吧。杨肖平默默承担起一个母亲的职责:五一长假,带小陈去动物园;六一节为他准备节日礼物;考试前夕替他无偿补习功课……小陈的生活变得充实起来。
   
    父母要离异,学生小艾有了自杀倾向,杨肖平一次次地到小艾家里进行调解,安慰小艾。听说在变更抚养权时,要小艾上法庭作证,为了保护小艾,杨肖平主动联系法院,在法官的帮助下,杨老师劝说家长,希望能以孩子为重,用孩子能接受的方式来解决问题,结果达成了“庭外和解”。
   
    为了学生的健康成长,杨肖平说,任何付出都值得!
    
    教育格言:教师的事业在学生,学生的健康成长是教师的成功和成就。
   
俞菊峰
    
    小学语文教师。担任班主任工作已二十年,曾获区优秀班主任、区优秀中队辅导员称号,两次区记功,所带班级曾获市红旗中队、市雏鹰小队、区雏鹰中队、区优秀小队等称号。
   
    在颛小温馨和谐的教育沃土上,俞菊峰以创建“温馨教室”为重点,积极营造和谐向上的班级文化。为了提高学生主人翁意识,他在班级试行“一日小辅导员”活动,学生轮流担任辅导员,从早晨进教室开始,课前两分钟的带歌、早操的带队到傍晚放学排队回家,都由学生辅导员负责。有过辅导员经历的学生,无论集体意识还是行为规范都有明显进步。为了让更多学生体验快乐学习,他进行积极探究:在班级里建立合理的奖励措施,让每个学生都能享受到成功的喜悦;确立个性化目标,让每个学生在纵向比较中,获得进步的体验;建立互帮机制,让帮助者收获道德的成果,让受助者收获知识的成果。
    
    教育格言:做快乐的老师,快乐地教学生,让学生快乐地学。
   
赵瑾
    
    中学英语教师。担任班主任工作14年,曾获闵行区记大功,所带班级获区红旗中队称号,有多名学生获市、区优秀团干部、优秀学生荣誉。
   
    赵瑾和她的学生有一个约定,她的手机24小时开机,有什么困难或问题可以随时联系她。在电话中赵老师有时充当心理医生,会耐心倾听学生内心一个个烦恼:家长不在家时的孤单,和家长闹意见后的烦躁,同学矛盾中的困惑,学习压力的厌烦,甚至是对哪位女同学有好感等,赵瑾总是用她特有的充满激情又不乏温柔的话语,一扫学生心中的阴霾,还他们一片灿烂天空。一个调皮的男生毕业前夕在周记上写了这样一首打油诗:“初三马上要毕业,终要离家情难却。本以走后无牵挂,想到赵妈泪流下。倾心尽力度四年,无时无刻相依恋。半夜不怕来电话,永守我们回到家。”赵瑾在班主任园地里,就是这样辛勤耕耘,默默奉献,赢得了学生的爱戴。
    
    教育格言:激活每个学生的细胞,点燃每个学生的希望,成就每个学生的辉煌。
   
董光宇
    
    工程学校高级教师。从教21年,先后获“区记大功”、“闵行区骨干教师后备人选”、学科带头人等荣誉;所带班级被评为闵行区和市先进班集体。
   
    中职生,由于特殊的失败经历,入学后,他们一般都缺少理想和自信心。为了让每个学生都能抬起头来走路,董光宇为每个学生搭建发展平台,设计奖项,让学生通过努力都能在期末获奖,在获奖中提高自信。为了让学生在学校里过得愉快并对自己负责,她允许学生可以自由选择同桌。为了提高教育的艺术性,她创立“班级管理巧抓五点法”,即把社会热点、学生疑点、教育重点、班级亮点、学生盲点作为班级教育的主要环节,形成了生动活泼的班级氛围。对一些不尽责的家长,她的口头语是,你们要对“我的孩子”好一些。家长说,老师都把学生当成自己的孩子,我们再不尽责,说不过去。
    
    教育格言:用教育的爱,让每一个学生在学校里抬起头来走路,在社会上踏踏实实做事。
   
刘玲
    
    小学语文教师。任班主任工作19年,她所带班级先后获得市百佳快乐中队、区红旗中队、区优秀小队等多项荣誉,赢得老师、家长、社区的好评,班级学生也先后获得多项全国、市、区级奖励。
   
    班级里常会发生一些让学生和家长忧虑的事情,但在刘玲这里,却变成了宝贵的教育资源,她会用心、用情、用爱演绎出一个个生动的教育故事。因摔伤休息多日后的小谢,一走进教室,同学问候、祝愿的贺卡就让他感动不已:我们班级太好了!一个学生因病没能参加儿童团入团仪式,为了让他的成长道路少一些缺憾,刘玲在班级举行了一个特殊的入团仪式,亲自为他戴上绿领巾。小李因阑尾炎发作住院开刀,妈妈十分担心影响女儿学习跟不上,刘玲请班干部商量良策,在小李养病期间,每天有学生上门慰问并为她辅导当天的学习内容。
   
    刘玲说,虽然帮助的是一个学生,但受教育的却是全班学生。
    
    教育格言:用心、用情、用爱去浇灌,让每朵花儿美丽绽放。
   
李伟
   
    教育实验学校语文教师
。任班主任四年,使一个由没有任过小组长以上干部的学生组成的班级,变成班风良好、归属感强的区优秀中队。个人曾获区记功,并被评为区骨干教师。
   
    学生小雨经常逃学,一家人为此愁眉不展。多少个日子,忙碌了一天后,李伟老师还要专程来到小雨家,和他亲切聊天。在聊天中,李伟发现小雨虽然逃避上学,但对伙伴交往有着强烈的渴望,他害怕孤独。在一个飘着雨丝的寒冬傍晚,李老师再次叩响了小雨的家门。这次李老师带来了热心的同学,还有全班每个孩子的心——彩色的信纸上热情洋溢的话语,小雨惊喜地露出了久违的灿烂笑容,他不再逃学了。
   
    一场大病将小雨妈妈拖入病房。那段时间,李伟把小雨当成自己的孩子照料。出院后让小雨妈妈更欣慰的是,小雨比以前懂事、听话了,学习主动了,人也活泼开朗了。李伟说,这就是教育。
    
    教育格言:做一名快乐的园丁,耕耘于学生心灵的深处。
   
钟建军
   
    思品教师。
从教十七年,所带班级数次被评为区、市红旗中队。
   
    暑假里的一天,晚上9点多,钟建军接到学校通知,因为受到台风影响,第二天的返校活动取消。所有的学生和家长都已经通知到了,唯独小顾家没有电话。狂风肆无忌惮地横扫着一切,发出“呼——呼!”的叫嚣声。时钟的指针指向23点,钟建军义无反顾地冲进这被狂风统治着的世界。到小顾家平时只要15分钟,这次却花了将近半个小时。看到小顾家满是漏水的厨房,钟建军爬上屋顶帮忙修理。那夜的风好大,可是在这间小屋里,因为钟老师真诚无私的帮助,却变得安逸舒适。发现班级里男生逊于女生后,钟建军从班委会上男同学互相敬军礼的举动中获得灵感,在班级开展“军衔雏鹰”活动来激励男生。他经常这样激励男生:要争口气,为我这个男班主任争口气!要有谁与争锋的英雄豪气!
    
    教育格言:成功是所有细节的总和。
   
卢玉兰
   
    中语文教师。
从教23年,担任班主任工作11年。曾三次获区记功,两次评为区骨干教师。所带班级两次被评为区红旗中队和市红旗中队。
   
    卢玉兰研究出一套民主、自主管理的班级“绿色环境”体系。在班级中每个学生都有自己的岗位,形成“人人有岗位、人人有责任、互相监督、互相协调”的班级文化。卢玉兰认为只有学生主动参与的教育,才是真正的教育。因此她特别重视学生的自我成长,在“培养学生良好读书习惯”的教育中,她开展的系列教育活动有“我的学习我做主”、“看看我的进步”、“夸夸我自己”和“我们共同进步”等。卢玉兰大胆尝试让家长回归教育主体,班级家长会的常见模式是“圆桌座谈式”,主持人不是老师,而是“班级家庭教育委员会”的学生家长,家长会的主要内容是家校教育的沟通和交流。
    
    教育格言:尊重、理解、鼓励、赞美,让孩子们在爱的环境中快乐成长。
   
王莉
   
    小学语文教师。
任班主任10年,曾获区记大功奖励,所辅导的班级被评为上海市“红旗中队”,撰写的论文、案例多次获得区一等奖。
   
    “捣蛋鬼”小娄转来没多久,就用铅笔把一个乖巧听话的女生划伤了,同学们“义愤填膺”地等待王莉老师的裁决。可当王莉接触到小娄那双委屈和惊恐的眼睛时,心中一动,她弯下身轻轻地对小娄说:“我知道你一定不是存心的,是吗?”小娄的眼泪顿时夺眶而出。事后,他主动向老师承认错误并向那位女生道歉。
   
    王莉善于用爱心搭建彼此的桥梁,用真心拉近师生的距离,用信心扬起希望的风帆,用责任心凝聚班级的合力,用进取心驶向成功的彼岸,用五彩的心灵共同谱写绚丽的人生乐章。王莉说,教育有时很简单,你给学生一个积极的期望,给他们搭建一个成长的平台,他们就会努力实践你的期望。
    
    教育格言:多一把宽容的尺子,就会多出一批好学生。
   
蒋炜华
   
    小学语文教师。
任班主任工作11年,先后获得区记大功、区骨干教师、“我心目中的好老师”等荣誉称号;所带班级获得区红旗中队、雏鹰中队;指导的“小松鼠小队”获市雏鹰小队。
   
    “教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏”,根据这一理念,蒋炜华针对班级学生身心特点和学校要求,在班级的主要教育环节中都设计了具有趣味性的实践活动:“班级岗位认领”活动,培养责任意识,让学生做自己选择的事;“摘下满天星”活动,用摘星的方式,鼓励学生改正缺点、取得进步、成为优秀;“心愿护航”活动,让学生在同伴互助中促进情感交流,让后进生得到重视,获得帮助,增强信心。这种游戏式的教育让孩子们在玩中发展智力,在玩中形成性格,在玩中形成班级凝聚力。
    
    教育格言:用欣赏的目光去关注学生的每一个亮点,以宽容的心态去对待学生的每一次过失,用期待的心情去等待学生的每一点进步。
   
陆敏
   
    小学英语教师,
任班级工作10年,所带班级获区优秀中队,本人获区记功。
   
    陆敏始终秉承“积跬步而行千里”的信念,做好每件事,教好每个孩子。在班级工作中,她乐于奉献、善于创新,探索“以学生为本”的班级管理模式,积极推进家校和社区资源的整合,为学生成长创造多维空间。小裕曾是班里那个最不受欢迎的孩子。陆敏接班的那一天,他穿戴整齐,坐在单独靠墙的位子上。整理暑假作业时,陆敏发现了小裕交来的一封写给小伙伴的信《我要做个新的小裕》。尽管语言稚嫩,字迹也不漂亮,但在陆敏看来却充满了新的希望,她开始“小题大做”——在全班同学面前动情地朗读这封信,并推荐参加大队部暑期作业评选,还把小裕的座位安排到大伙中间,让他跟喜欢的伙伴同桌,把他重新拉进集体的怀抱……陆敏真诚地告诉他:“现在你是新的小裕了!”每个在场的孩子都为之动容。
    
    教育格言:每个学生都是我的孩子,我要用智慧和爱去哺育他们。

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