广州部编版一年级语文下册《文具的家》教案设计(4)

　　第二课时

　　一、联系生活实际，激发阅读愿望

　　1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

　　2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)

　　设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。

　　二、看图读文，懂得要爱惜文具

　　1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

　　教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

　　预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。

　　生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

　　生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

　　生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

　　2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)

　　找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

　　3．你认为妈妈为什么生气？

　　预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

　　生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

　　生3：她总这样肯定会影响学习。

　　(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

　　4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

　　贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

　　预设：生1：我确实不知道啊！

　　生2：我该怎么回答啊？

　　5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

　　6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

　　7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？

　　设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。