来源:网络资源 作者:奥数网整理 2018-05-02 20:50:55
四、集中识字,指导书写
1.过渡:通过诵读诗歌,我们体会到了小朋友的心理变化过程,这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝,让我们一起来学习。
2.指导书写生字--看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字--看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”,并读出这句话。
②指导学生学习“看”:把手放在眼睛上就是“看”,运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话,体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字--笑。
①教师在黑板演示,学生书空,学写生字--笑。
②师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字--外。
①观察生字结构,学生汇报识记方法。
(夕+卜=外)
②教师在黑板上书写汉字,学生书空。
③注意“卜”的写法,先写垂露竖,再写点。
(4)学习生字--晚、再。
①观察生字结构,学习书写。
②师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
3.比较识字法:书写带有“巴”的生字--“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同:上下结构,下面都是“巴”字。
②不同:书写“色”字,上面稍小一些。书写“爸”字,上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一比哪个小组写得美观、大方。
设计意图:通过多种方法识字教学与生活实际相结合,引导学生了解生字的含义,激发学生识字兴趣,使学生掌握字音,发挥学生的创造力,识字与生活相结合,不仅仅记住字形,还理解生字的意义。
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