广州部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教案设计(2)

　　二、自读课文，识记生字

　　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

　　2.反复读课文，重点识记不认识的字。

　　3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　　(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

　　(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

　　(3)认识多音字并指导组词。

　　只　种 乐

　　(4)认识部首“孑”。

　　(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。

　　①开火车读。

　　②指名读。

　　③齐读。

　　④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)

　　⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

　　设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。