广州部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案设计(6)

　　二、回顾课文，质疑问难

　　1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

　　2.还有什么问题需要进一步解答？

　　预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

　　(2)这口井和一般的井有什么不同？

　　设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

　　三、体会缺水困难和有了井后的好处

　　1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

　　2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

　　3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

　　4.学生想象，自由汇报。

　　5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

　　课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

　　(1)“很远”说明了什么？

　　(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

　　6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

　　7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)

　　8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

　　设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。