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广州部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案设计(2)

来源:网络资源   作者:奥数网整理   2018-05-02 20:25:02

  二、整体感知,扫清障碍

  1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。

  2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。

  3.检查识字情况。

  课件出示带拼音词语:

  zhù zài    hái zi    wán quán     biàn huí     fā yá

  住  在   孩  子   完  全     变   回   发 芽

  hǎo jiǔ    wō niú    wán bɑ      pá yɑ pá

  好   久  蜗 牛    玩 吧    爬 呀 爬

  指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

  4.学习新部首“ “。

  5.整体感知,学写生字。

  导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。

  (1)学生大声自由读课文,标出自然段。

  (2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

  师生以”五不“要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

  (3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?

  (4)学写”对“字。

  ①观察”对“字在田字格中的位置。

  ②教师范写,强调”又“变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的”寸“要比” “低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

  ③学生动笔写一写。

  设计意图:《语文课程标准》指出”要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望“。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中安排同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向他人请教。

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