广州47中校长谈三校区管理和小学补习行为

　　多校区实行点评化管理模式

　　“跟着学区建设、集团办学的思路发展，多校区发展的目的是让义务教育资源更均衡。”彭建平指出。

　　资料显示，目前四十七中拥有包括五山校区（高中），名雅校区、天润校区、龙口校区（初中）在内的四个校区。彭建平告诉记者，天河北三个初中部校区近年学生数量增长较快，是基于义务教育的优质均衡发展，是民众对四十七中初中部办学水平的信任。

　　然而多校区带来的管理链条拉长的问题该如何处理？彭建平告诉记者，目前四十七中采用“整体规划，统筹协调，校区实施，相对独立，提质创新，擦亮品牌”的扁平化管理模式，具体教学实施细节由各个校区自主决策，学校层面则对大方向进行整体规划，包括三个初中校区的教材统一、作息制度统一、教研活动统一、教师任课统一安排等。其中，初一初二分别集中在名雅、龙口校区学习，初三全部集中在天润校区，高中则统一在五山校区。

　　学生从小学进入初中大多会产生不适应，进入初中应修炼哪些技能？

　　彭建平：从中学的角度来看，中学所需要的小学生最重要有两点：一是学生本人要有良好的学习习惯和品德；二是家长要有正确的教育观念并提供有良好的家庭教育环境。

　　很多孩子小学有很好成绩，中学第一个学期还行，后来就跟不上。为什么呢？因为这部分孩子小学时候上太多培训班和补习班，但事实上能力没有得到提升，学习习惯不好。家长更应该做的是，给孩子提供一个比较好的学习环境———初中生很多作业，这是现实问题。但是问题怎么解决呢？这个时候就应该由家长发挥作用了。老师布置作业面向的是大多数学生，作为家长要去观察我的小孩属于哪些类型的，作业多了还是少了都可以跟老师沟通，把问题解决。

　　文章来源：南都