小学生暑期社会实践陷“低效”怪圈

　　暑期社会实践是小学生德育工作很重要的一部分，对学生各项能力的锻炼很有帮助。但是，记者在调查中发现，小学生暑期社会实践虽然比较受学生欢迎，但起到的德育教育的效果却不尽如人意。南京市教育科学研究所所长刘永和表示，活动式德育备受青睐，但总体来说“德育低效”是一个不争的事实。

　　怪现象

　　爸爸妈妈帮孩子实践

　　“宝贝来，我们问下这位阿姨，要不要买我们的报纸？”日前，在南京市长江路小学分校组织的一次暑期“义卖报纸”社会实践活动中，记者看到，烈日炎炎下，家长一边给孩子撑伞，一边帮孩子拍照，一边还要招呼市民买报纸，忙得不可开交，而真正的“小报童”们则站在一边，有的孩子甚至连看都不看那些热心买报市民一眼。等买报纸的人掏出钱后，孩子才开心地把钱装进口袋，还不时数数赚了多少钱。

　　“小朋友，这么热的天，你怎么出来卖报纸啊？”一位过路的爷爷笑着问一位孩子，那位孩子笑着回头看看妈妈，等着妈妈帮他回答。“他们在爱心义卖呢，赚的钱都要捐给贫困山区的。”这位妈妈看着孩子鼓励地说，“你自己告诉爷爷啊。”孩子害羞地低下了头。

　　“这哪是孩子在体验卖报纸啊，根本就是家长在替孩子卖报纸。”一位卖报学生家长笑着说：“孩子还比较小，没有参加过这类活动，我们家长只能帮他们卖了。”也有家长在一边抱怨：“这是学校的暑期社会实践，必须完成的，我家孩子比较内向，只能累家长了。”

　　卖报活动结束时，一位大一点的孩子问自己的妈妈说：“妈妈，今天我把报纸卖完了，你奖励我什么呢？我可是有点想吃大餐哦。”其他的孩子听了，全都大声喊着：“我们要吃大餐，今天赚了这么多钱呢。”

　　小调查

　　小学生暑期实践内容大同小异

　　“我们今年暑假的社会实践有‘红领巾寻访江苏创造’寻访、‘我是青奥小小东道主’文化交流和‘雏鹰假日小队’活动等等，自己任选一个参加。前几天，妈妈带我去参观了经济开发区，可算是完成寻访活动了。”南京市长江路小学分校二年级的候同学告诉记者。“我们学校差不多也是这些活动，但最近妈妈工作太忙，我还没开始呢！”五老村小学五年级的熊同学说。

　　据了解，南京市大多数小学开展的暑期社会实践活动由学校的大队部负责，但是学校大队部往往是传达市团委的意见，因此大部分学校的暑期社会实践活动都是以市团委的活动为主，出现大都雷同的现象。据悉，每学期开学时，学生将活动照片和体验作文上交，同时参加优秀小队的评比。

　　社会实践，设计容易执行难

　　南京晓庄学院附小顾新佳老师介绍，小学生暑期社会实践活动形式一般是参观、体验、交朋友、走进社区宣传、一些调研活动等等，其中，最受学生欢迎的显然是参观、体验类活动，而调研类活动是开展的比较少的，学生也不太容易完成的，但调研类暑期实践恰恰是比较能锻炼孩子各项能力的。

　　今年暑假，南京市中央路小学开展了“学习力课程、卫生概念主题式综合实践课程研发”夏令营，为期6天，每天根据不同主题由不同的研发老师给学生上课，并带领孩子做调研工作。该校一位老师透露，很少有学生想参加这个夏令营，学生一听是上课、调研就立即就放弃参加了，可能是学生觉得比较枯燥，最后，还是从班上硬拉了一位学生来参加。

　　实践活动，学校撒手给班主任

　　除了学校大队部布置的暑期社会实践任务，有些学校也要求家住南京的班主任老师带学生开展其他活动。南京市五老村小学章老师介绍，学校今年就给家住南京的班主任老师提了这样的要求，一些负责任的班主任老师已经积极地在组织各种各样的活动。

　　“其实这些班主任也很辛苦，要帮孩子设计各种活动，亲自带着学生去参加，还要对学生安全负责。”章老师说，“不过，学生能够学到东西，班主任也会很开心。”

　　资源有限，德育教育收效低

　　南京市教育科学研究所所长刘永和表示，目前，“德育低效”是一个不争的事实。德育，本是素质教育的重点，却已经成为素质教育的难点，这是不争的事实。

　　刘永和认为，长期以来，“育德”的付出与绩效之间存在着明显的落差，即“育”的付出巨大，“德”的成长甚微，甚至会出现零效应，负效应。教育行政部门和各级各类学校制定了理想的德育目标，编写了多种德育教材，培养了大批德育工作者，制定了详细的德育计划，研究了许多德育的方法，实施了分层次的道德教育，但德育并未达到我们的预期目标，德育效果和我们的预设大相径庭。

　　专家说

　　“小学生德育教育要全社会参与”

　　长期以来，德育成为班主任的专门任务，特别是政府给班主任发放津贴，区区数百元就把班主任和任课教师区别开来，班主任成为专门的德育工作者。

　　其实，“主体育德”需要大家参与，共同努力。暑期社会实践也需要任课教师，需要后勤员工，需要家长配合，但更需要社会各界。

　　“活动要从意义的角度激发学生”

　　虽然眼下通行的活动式德育受到学生的欢迎，但这只是从学生“兴趣”的角度，引起了许多学生参与“主体育德”的活动。虽然也有一定的效果，但还不能从‘意义’的角度，让学生积极参与‘主体育德’的活动。而学生只有认识到活动对自身的意义，才会更加主动地去开展，去锻炼自己。(见习记者 王燕)