小学设第二外语是拔苗助长OR激发潜能

　　小学生都还没完全掌握母语，英语也是刚刚开始接触，就要学第二外语？

　　日前，广州一所私立小学在三年级开设了第二外语课，引起家长的热议：小学生学多种外语可行吗？年龄那么小，会不会将各种语言搞混呢？语言学老师指出：从开发孩子语言能力方面来讲是可行的，但要注意方法，不要加重孩子的负担。

　　现象：

　　小学生学西班牙语

　　日前，有家长向记者反映，华师附属南国试验学校小学三年级开设第二外语课。对此，他提出质疑：那么小的年龄就学第二外语，是否会加重孩子的负担？

　　该校校长张素霞在接受记者采访时表示，2009年11月份，他们在三年级段尝试开设了第二外语——西班牙语，每周上一节课，这也是素质教育的一部分。

　　“第二外语都学什么呢？学生反响如何？”记者了解到，课堂学习主要以日常口语为主。比如，你来自哪里，你喜欢哪些食物等。大多数学生对此有浓厚的兴趣，觉得很好玩，有趣，但也有学生表示不感兴趣。

　　学校回应：

　　与国际化办学接轨

　　“为什么要在小学阶段开设第二外语课？”对于记者提出的疑问，张素霞校长解释道：“在当今形势下，会一口流利的英语已经没有任何优势，因此，我们在两年前就已经酝酿开设第二外语，是与我们国际化办学的理念相吻合的。”

　　据张校长介绍，他们的办学目标有一项是“讲一口流利的英语”，学生自一年级开始上英语课，除国家规定教材外，他们还配有自编英语教材，主要以英文儿歌、谚语为主，口语课是外教执教，到毕业时，要求每个学生都会讲30~50个英语小故事，因此，学生的口语普遍比较优秀。此外，在区上举行的各种比赛中，学生的成绩都排名前面。学生的语言能力较高，在此基础上开设第二外语，进一步扩大他们的视野。

　　“此前，我们征求了相关专家的意见，反复讨论过多次，开课之前又征求过家长委员会的意见，基本上都是支持的。”张校长说，目前第二外语课在三年级段试验起来，每周一节，不考试，以开发学生兴趣为主，不会加重孩子负担。

　　“第二外语课的老师是一位学生的家长，西班牙人，课堂上教一些简单的日常口语，并渗透一些西班牙文化，开拓学生国际化视野。”

　　为什么选择西班牙语而不是其他小语种呢？学校表示主要有两方面的原因，其一是家长的要求，他们大多数希望孩子多接受欧洲文化；其二是西班牙语是联合国通用语言中的一种，比较常用。

　　家长争议：

　　弹：拔苗助长当休矣

　　本来，小学低年级的孩子，能否熟练掌握、运用汉语拼音都要打个疑问，而且还要经常同英语“打架”、含混不清，如果再增加一门外语，更容易使他们无所适从，最终有可能导致哪种语言都没学好，得不偿失。

　　虽然学校强调是以兴趣为主，不会考试排名次，可孩子之间的学习都会存在攀比竞争的现象，如果没学好受到其他同学的嘲笑或者家长的“逼迫”，那仅有的一点兴趣也会荡然无存，弄不好还会产生厌学情绪。

　　一个人仅仅具有丰富的知识远远不够，还必须具备独立生存的本领、健康的心理和健全的人格，而这恰恰是学校、家庭教育目前较为缺失的。

　　——袁斗成

　　赞：孩子的潜能不可忽略

　　我觉得孩子学习第二外语是个不错的现象，听说现在欧洲的孩子在小学三四年级时就得学习第二外语，一般是法语或西班牙语，他们学习得很快乐，也能逐渐掌握并运用。如果我们只是单纯让孩子学一种外语，长此以往，在语言交流上就会落后，又何谈更好地与国际接轨呢？

　　其次，不要低估了孩子学习语言的潜能，如果激发恰当的话，会三四种语言是不成问题的，我身边就有这样的例子。当然，在孩子学习第二外语时，家长的速成心理不要太强，不要急于强调孩子学了哪些知识、会背哪些单词、会讲哪些话语等，应该让孩子快乐地在玩中学习，慢慢渗透就会自然掌握。

　　——马丽

　　语言专家：

　　适度学习可开发语言能力学习难度尽可能低

　　对于小学生学第二外语的现象，中山大学语言学博士刘瑜谈道：“小学开设第二外语未尝不可，但应在以下两条原则基础上开设：不应作为考核内容，也就是说学学而已，不测验不考试；学习难度尽可能低，主要是为了开发语言能力，不要变成一种学习负担。”

　　刘瑜博士介绍道，在国外，儿童学习第三语言，都是基于多语环境下社会交际的需要。在中国，大多数家庭里不存在双语环境，社会中也没有多语交际的实际需要，小学生学习第二外语缺乏动机和语言环境，比较难成功；同时，语言会相互影响，小学生容易混淆两种外语。但也有一定的好处，孩子接触不同的语言，可以训练口腔肌体和对语音的感知，了解不同的表达习惯，的确能开发语言能力和加强思维能力。

　　建议家长和学校应把小学生学习第二外语和学习英语区别开来，学习英语是为了交际需要，说好、读好、写好很重要；而学习第二外语的目的更多的是开发儿童语言能力，应开设成兴趣课而不是正式课程。

　　开发语言越早越好

　　“科学研究发现，儿童到了5岁，语言程度跟大人没有本质区别，即具备基本语言能力；13岁左右是语言发展的关键期，关键期以前学习外语，能完全掌握该语言，包括学到标准的外语口音，过了关键期学习外语，无论学得多好，都难以达到母语者的程度。所以，开发语言能力越早越好。”有人认为，第二外语缺乏实际运用，学了就会遗忘，没有意义，这种想法比较片面，从学英语的经验上看，有了一定基础后，即使暂时不用，以后复习起来却容易很多。

　　记者了解到，现在有些早教机构里也有英语教学，比如，放一些纯正的英语儿歌，老师们用简单的英语跟宝宝对话，家长们对此也是褒贬不一。刘瑜博士谈道，可以让孩子较早接触英语，这有利于开发他的语言能力和思维能力。