老师不应吝啬自己的肯定和表扬

　　“好学生是表扬出来的”这句精妙结语现今不仅成了老师教书育人的基准之一，而且深深烙进了学生的心田，因为这是他们的心声——我也有闪光点，表扬我。

　　学生的社会性趋势决定他们有被尊重的需求，希望得到老师及同学们的欣赏，获得肯定性评价的需要。与之相应的教育——肯定教育，就是针对这种心理需要，在与教育对象相处时，充分肯定学生的闪光点、成功面，还个体自尊和自信，以此撞击个体的心灵，促其用积极因素克服消极因素，变被动地接受批语为内心的自我反省。用我自己的教导语是“多替别人想一想”，这样可避免批语的负面影响，使个体向更成熟的方向发展。

　　个体获得自尊感、自信心，树立积极赶超的意念是肯定教育的目的。作为学生只有有了教师的肯定和重视，才会拥有自尊自信进而自强，才可能进行自我反省，自我教育，肯定思想上的某些正确认识，而丢弃错误看法。如此自我肯定与否定，就会建立自己的道德尊严，形成自己的道德意识，规范自己的日常行为。

　　追踪那些优秀学生的成长过程，可以看到他们无不是在家里被父母赞赏，在学校得到老师的充分肯定。相反，那些经常挨“批评的，背着太多太重思想包袱的学生，绝大多数干什么都没有热情。长期下去，就会制约他们能力的发挥，抑制他们潜能的开发，以至于由开始的学习成绩差到最后什么都差，何论“德.智.体.美.劳”全面发展。

　　“肯定教育”可以帮助失败者找回自信和自尊，找回自我教育，自求上进的意念和能力。被肯定就是被信任被希望，就会产生一种被鼓舞被期待的积极心里感应，期待因素促使人自我反省，自我教育，不断改进自身弱点，进而不懈向前。

　　肯定教育的实施是建立在对个体充分信任的基础上的，是发自内心的赞扬，而不是反话正说，它不能带有丝毫的虚伪和做作。

　　肯定教育是以“肯定”而给学生以自信，进而自强，山区的孩子在知识的求索中，大多因视野面较窄，在文化知识这一领域的自信心不够强烈，所以，山区更迫切需要实施肯定教育。我们的老师应当不吝啬自己的肯定和表扬，那么，我们的教育局面将会焕然一新，这是我们的期盼。