小升初能否对奥数说不？

“培养21世纪人才，数学思维是其中不可或缺的一种思维模式。培养数学思维的途径有很多，奥数应该说是其中一条很重要的途径或者说是切入点。但是，为什么现在包括很多数学家都对奥数提出了严厉的批评，引发社会上一片‘倒奥’的声音呢？我认为奥林匹克数学本身无可指责，问题的关键是如今的奥数走样了。”中国科学院心理研究所研究员、中科院心理所现代小学教育研究中心主任张梅玲指出。

奥数“无罪论”

  “一提到奥数，总会有一部分声音在指责小升初的家长，认为有了家长的推波助澜，奥数产业才得以如今般热火朝天。”提到孩子的奥数学习，甚至提到小升初，五年级学生家长杨女士不免有些“愤恨”。

  “如今小学生的繁累状态，并不单纯是‘小升初’导致的，与整体的教育体制不无相关。”杨女士表示，自己上学的时候，决定一个人的未来发展方向更多通过高中分流，只有少部分人进入大学。而今，学生分流的时间被提前到了初中毕业。“只要上了高中，特别是示范高中，几乎百分之百是有大学可上的。但对于中考学生而言，近年来都只有6成多的学生可升入普通高中——初中毕业就基本可以决定孩子的前途了。”因此，从现行的教育体制来看，孩子整个一生的学习压力恐怕多降低到了小学和初中。“对于给孩子报名参加奥数之类的课程，不能说是小升初家长们的刻意追求。每个家长都不希望看到孩子变得跟小老头似的，除了学习什么都不会，家长也希望孩子的整体素质能得到全面提高，但是小学有这个氛围吗？”杨女士谈到，自己曾经接触过一些移民到加拿大上学的小学生，他们每天只有上午时间学习文化课程，到下午就会有丰富的课程等着他们，水球、游泳、网球等。“一直以来我们都在提倡素质教育，但是多数学校无论师资还是条件恐怕都不能够达到真正素质教育的要求，孩子们的特长全都是花高价在外面请老师学习到的，之后将‘本事’带回学校，作为特长去升学。”

  “奥数本应是一部分对数学有兴趣的、在数学方面有潜能的孩子，经过培养、训练未来也许会成为数学方面的人才。然而，现在的奥数却变成了似乎人人都必须要去学的课程，导致奥数走样。”张梅玲教授认为，走样的奥数是不应该创造的，但是也并不是奥数本身就有罪。“奥数同任何考试一样，考试本身是无罪的，关键是对成绩的评价。”

缓解奥数热 必须解决深层原因

  论及奥数走样的原因，专家分析认为，表层原因是家长无可奈何地把孩子送去学奥数，也愈发促进了校外奥数辅导市场，致使教育走偏。但这只是表层的问题。

  “真正深层的问题恐怕更多应该属国家承担的责任。”张教授认为，家长本身对于奥数也很有意见，既要花钱又要花时间，但是为什么还要这样做呢？原因只有无奈，大家都去学了，自己的孩子不学也不行。幼儿园毕业要进入好小学，好小学毕业进入好中学，最后进入好大学，这是个现实。如今每个家里都是一个孩子，孩子数学学得再怎么不好，家长也是期望他们能够一步步走上去。但是，教育发展不均衡，这是个历史问题，并非今天造成。

  “社会上总在讨论教育不均衡的现状，但是越是说教育的不均衡，家长们就越是能知道哪个学校的教育质量最好。”对家长来讲，现实的问题是，既然有学生通过学好奥数进入到了相对优质的学校，就说明奥数是有必要去学习的。

  “在德国，高中毕业生分流，一部分学生进入职业学校学习，另一部分学生进入学历教育系统，这是非常正常的。但中国的家长为什么一定要让孩子进入大学呢？”张梅玲教授提出，一与我国职业学校现状有关，师资条件等相对较低，学生的录取成绩也相对偏低，实际情况难以改变人们看待职业教育的传统眼光；另一方面，我们的就业分配上也存有不公平现象，高级白领跟蓝领、灰领的待遇总体来看还是相差非常大的。“这是个现实问题，人人都希望孩子就业后能够工资高一点，待遇好一点，如果这样，那么先进入大学的门槛则是个基点。”这些才是奥数热的深层次原因。

不学奥数有“X数”

  专家提出，探讨奥数热的问题不应浮于表层，家长送小孩上校外各种辅导班，小学生读书读得很辛苦，这些都是事实。“但我们应该从表层问题看到深层问题，这是国家应该解决的。”有专家认为，无论家长、教师，还是奥数市场，都是无罪的，都是为了适应现实而存在。

  因此，解决奥数问题如果不触及深层原因，则只会是表面上换个花样而已。“不叫‘奥数’，叫‘快乐数学’可以吧？叫‘X数’也可以吧？”