【资讯】初一新生入学热线：小升初衔接成关注焦点

　　从“要我学”向“我要学”转变

　　问：我的孩子马上上初中，听说很多小学生升入初中后会成绩下滑，这是什么原因？

　　常：小升初是孩子们学习生活方面的一次飞跃。现实中也确实存在家长所说的情况，主要原因在于中学与小学的要求有很多差异，学生产生多方面不适应所致。

　　从心理上看，有的同学在小学是学生干部，但是到了新学校后，以往的优越感荡然无存，心理上自然有些不适应。

　　从管理上看，在小学，都是班主任独当一面的看管式、家长式管理，管得严指导细；而在中学，主要是学生自主管理。很多有经验的老师往往更注重“培养”、“引导”、“发展”，强调学生的自我教育、自我评价、自我控制和自我完善。

　　从教学看，在小学时，多数学生是按照老师“告诉”的教材内容、学习方法、解题策略甚至作业答案去学习，小学老师一个内容要讲好几遍，而初中更注重对学生思维方法、思维能力的培养，倡导学生自主学习。老师往往是从“牵着走”到领着走。同时，初中与小学相比，学习科目增多，容量加大，学习内容难度加大，一个内容，中学老师往往集中讲解难点、要点，且讲过就不再重复。

　　因此，作为一名初中新生，首先要重新定位，正确认识自我，克服失落感，树立自信心；其次在生活中要培养自主、自理、自立的能力，要学会为集体承担义务和责任，树立正确的自我意识，学会“三省吾身”并自律。学习上，不要什么都“让人告诉”，要在老师的引导下，善于提出问题、分析并解决问题。

　　数理化一般不提倡提前预习

　　问：孩子要上初一了，这个暑假我让他在家预习功课，请问上初中后有没有好的学习方法？

　　常：有的学科不妨先预习，如语文、英语，提前查查工具书，将看不懂的地方做上记号，在课堂上有针对性地更加注意听讲等。但家长学生要注意，数理化一般并不提倡课前预习。因为初中与小学死记结论不同，是让学生抱着对未知的学习欲望，强调对学习过程的逐步探究，了解结论的由来。如果提前死记结论，老师上课时，学生会觉得不以为然，认为懂了，也就没有那种好奇的欲望去探究过程了。

　　同时，初中时，学生要专心听讲，做到运用各种感官去体验。尤其要指出的是，学生要有问题意识，因为，提出问题往往比解决问题更重要。还要注意复习巩固。对于每天的作业，小学布置比较具体，到了初中，作业实行多样化管理。比如数学可以用日记或周记代替作业、立体几何模型的制作、测量校操场的周长面积等有些作业要求学生自觉完成，不能打折，偷工减料。

　　另外，每一学科的知识都有它的系统性，还需认真总结，每学完一个章节、单元之后，不妨将知识整理。

　　家长不要让孩子盲目补习

　　问：现在很多人给孩子补课，我也在考虑是否给要上初中的儿子报个班，请教下专家看法？

　　常：我个人不主张补课。现在补习之风有很多原因，往往是家长的从众心理所造成，有的家长看到孩子成绩不如意，望子成龙心切，就病急乱投医；还有的家长认为别的孩子在补习，自己的孩子不补肯定吃亏。其实那些成绩优异的孩子往往很少在外补习，他的聪明就在于会充分利用在校的有效学习时间。

　　因此，建议家长们不要让孩子盲目补习，关键在于找到孩子成绩不好的症结，是学习方法不对还是心理上不适应，或是别的原因。家长要注重培养孩子好的生活习惯、学习习惯、思维习惯。而孩子要坐得住，学得进，争取在单位时间内达到最佳的听课效果，一定要不懂就问，力争做到问题不过夜，确保“今日事，今日毕”。

　　小学成绩差别灰心

　　问：我的孩子马上升入初一，他小学成绩比较差，我和他妈都很担心，孩子主要是没什么学习兴趣，该怎么办？

　　常：孩子小学成绩不好不等于初中成绩也不好，家长不必过分担心。而且从我们长江中学去年这届七年级的整体情况看，我发现小学时成绩中等或中等偏下的孩子特别有可塑性，一旦掌握了正确的学习方法，并找到自信，以后的发展空间将非常大。当然，老师的引领作用就显得尤为重要。我一直认为，成绩特别优秀的孩子并不是老师教出来的，老师的最大成就在于帮助不同层次的孩子都得到相应的发展。

　　那么作为家长，现在要解决的就是培养孩子的学习兴趣，帮助孩子养成好的学习方法，并与学校老师多沟通。开学后，孩子有了进步就要及时鼓励，让孩子尝到甜头，有点奔头，想方设法调动孩子的积极性。比如做作业速度快了，书写变得整洁了，上课举手发言了等，都是进步，而不应只是紧紧盯住一个分数。即使孩子成绩差，家长不要整天唠叨，而是要以鼓励为主。家长要多多关注孩子的学习过程，过程往往决定结果。另外，家长别随意拿别的孩子跟自己的孩子比，这是孩子们最忌讳的。应该是把孩子的今天和昨天比，看他有没有进步。

　　艺术化解青春叛逆

　　问：女儿毕业了，马上去初中，现在特别叛逆，要她往东，她偏要向西，我们都不知道该怎么办？

　　常：这是正常现象也是普遍现象。小学生特别相信权威，听父母的话、听老师的话。到了初中独立自主性加强，就有了摆脱家长和老师的倾向。对于父母的劝说，老师的教育往往听不进去，甚至产生逆反心理。小升初的学生正处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段，自控能力、承受能力、正确处理问题的能力还不够强，看问题还不够全面，具有“半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综交织”的特点。由于在心理发展上处于这样一种状态，所以家长可以艺术化地引导，一方面保护孩子的独立意识和观念，另一方面把握度，不让其发展成任性。一般来说，原则性问题不能让步，其他的都可以商量，平时注意不要强制性要求，而是以商量的口气说话。此阶段，家长要着重培养孩子的责任意识和感恩情怀，让孩子形成好的心智和情商。