挫折教育：在挫折教育中培养孩子获得幸福的能力

　　一位世界著名的儿童心理卫生专家说:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”虽然这种说法有些极端，但这至少说明，很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。所以，近年来一种旨在提高对孩子挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起，这种教育的核心就是培养孩子的自信心和乐观精神。

　　爱自己的孩子，这是连母鸡都会做的事情。然而如何爱孩子、给孩子什么样的爱，却使许多人时常感到困惑。著名学者周国平在《谈孩子》一文中说，中国的孩子大约是世界上最没有独立性的孩子，大小事都依赖父母。当然，这肯定不是天生如此，而完全是教育的结果。我认为，最好的教育应该是正确的教育，就是使孩子具备真实的能力和健康的生活态度，将来既能够自己去争取幸福，又能够承受人生必然会有的磨难和痛苦，这样做才是真正深谋远虑，才是真正爱孩子，才是对他的一生负责。

　　在一些富裕国家,人们已经认识到物质条件的优厚并不是与孩子的幸福感觉成正比。在适当的物质生活保证下,要教会孩子除了物质以外,如何在内心创造一种快乐的情绪。许多教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。幸福既是一种外部的形态，也是一种内在的品质。幸福状态易来易失，如给孩子一件新玩具，孩子欢喜雀跃，但这种情绪很快就会消失。幸福的品质却十分稳定，这是一种感觉良好和产生乐观的素质。教育和心理卫生专家几乎公认，对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的。父母和教师在培养孩子幸福品质方面起着重要的作用。

　　“挫折教育”的另一重要内容就是培养孩子对受挫折的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱，重新振奋。父母应认真培养孩子“在黑暗中看到光明”的自信心和技巧。