专家解读：电脑派位助长学生博懵心理？

　　从２００１年起，广州市４个老城区的小学生升初中全面实行电脑派位。昨日，市政协委员、广州市经济管理干部学院副教授欧翠珍向市政协会议提交了一份提案，建议取消电脑派位。

　　欧翠珍委员在提案中说，实行电脑派位的初衷，一是为减轻小学生因升学压力而带来的过重课业负担；二是缓解择校压力，体现九年制义务教育平等的思想。它最大的优点据说是较好地解决了取消考试成绩作为基本依据后如何公平、合理分配学位的难题，但她经过调查，发现电脑派位存在很多缺陷。为此，她建议教育部门对此做法进行调整。

　　■名词解释

　　电脑派位是根据教育部门“在已经普及初中教育的地方，要逐步创造条件，取消小学升初中的考试，实行就近入学”的精神，各地在小学升初中的录取工作中，利用电脑对学生进行学位随机分配。电脑派位的最大特点是随机性，即派给每个学生的号码是随机的，且它只与学生的学号、姓名和志愿有关，而与学生的毕业成绩或平时表现等无任何关系。

　　三个问题：简单机械理解普九

　　欧翠珍委员认为，有关部门对电脑派位与普及义务教育的关系存在理解上的偏差。

　　近年来，电脑派位被教育部门视为普及九年制义务教育并体现公平、公正、公开性的主要手段，欧翠珍认为，这是对“普及义务教育”的简单化、机械化理解，普及义务教育的真正含义应当是：根据相关法律法规，每个适龄孩子都有接受义务教育的权利。

　　但在普及的基础上，也就是在保证每个孩子都有书读的基础上，具体到每一个学生该进哪一所学校，就必须有一把尽可能科学和尽可能公平的尺子。这把尺子应当是能鼓励学生好学上进，有助于教学相长，而不是相反。

　　对优秀生极为不公

　　电脑派位表面看来很公平，但事实上这些所谓的公平、公正都只是表面上和形式上的，因为电脑派位从根本上彻底否定了学生个人禀赋与努力程度的差异，因而对综合素质优秀的小学毕业生有着极大的不公。

　　同时，电脑派位也是从根本上无视各所学校教育资源分布不均的现实，却在生源上强行“拉平”，而拉平的结果致使各所学校的生源素质都参差不齐。尤其是那些重点、准重点学校，老师们普遍慨叹：学生水平差异大，教学深浅进度不好把握。据悉，有的学校为便于教学，最后还是将新生重新考试按成绩分班……而且，表面看似十分公平、公正、公开的电脑派位，其“投机性”其实和“博彩”并无二致，这会让孩子从小就有了宿命的思想：把自己的未来寄托在一个自己不能主宰的事情上。

　　义务教育走向高价

　　近几年来的实践证明，义务教育已在电脑派位这根指挥棒的指挥下发生了严重变味。

　　由于废除了升学考试，没了分数做录取标准，而条件好的重点学校又资源稀缺，因此，电脑派位必然为愈演愈烈的择校大战埋下了伏笔。

　　家长们为此“八仙过海各显神通”，有权的用权、有钱的用钱，权和钱就成了进“重点”的敲门砖，到最后可能是：只有没权又少钱的平头百姓的孩子们不管优秀与否才真正“服从”了这个电脑派位。

　　现在，电脑派位后的“二次流动”已成为小学升初中的一种必然的和越来越普遍的现象，且“二次流动”都是单向流动，重点校和准重点学校只进不出，基础薄弱的学校则只出不进，相对平衡的只有那些中间校。

　　因此，电脑派位加剧了校际的两极分化、形成了重点校不“义务”，而实行“义务教育”的普通学校又受冷落这样一个怪圈，使电脑派位的初衷因此大打折扣。“二次流动”需要动辄上万甚至是数万元的“赞助费”作代价，则使所谓“义务”教育走向它的反面而成为“高价”教育了。与此同时，因为现实中的“重点校”凤毛麟角，想让孩子挤进“重点”，必然出现拉关系找路子的狂潮，从而“初招”工作也容易滋生腐败现象。

　　三项建议：全面反思作出调整

　　欧翠珍委员提出，教育部门应对现行的初中升学制度重新全面检讨和反思，广泛开展调查研究，权衡利弊得失，对“电脑派位”做法作出取舍或调整。

　　欧翠珍委员近日就“电脑派位”问题对大江苑小学六年级的学生、家长及学校老师共２３１人作了一个问卷调查。结果显示：超过半数的学生和家长认为考试录取比电脑派位公平，教师中这一比例更是高达９０％；超过半数的学生家长认为电脑派位即使沿用也应加以改进，２９％的家长认为要尽快取消电脑派位，只有１７％的人主张沿用电脑派位，教师中，有５２?４％的人认为要尽快取消电脑派位，４７?６％认为即使沿用也应加以改进。

　　依据考试的分数来分配稀缺的教育资源尽管有诸多的缺陷，但至少还包含了个人的努力成分，这比起依据家长的权力资本、经济资本、社会关系资本来说，离公平而有效地配置教育资源显然是更接近一些。

　　学校、家长、学生也普遍认为，目前形势下，考试升学仍不失一种相对公平的手段，而且有利于建立学生正常的竞争意识，与其让孩子觉得自己的前途靠撞大运决定，不如让他们知道命运掌握在自己手中。

　　尽快缩小校际差距

　　小学升读初中是属于义务教育的范畴，每个适龄的学生都应当有均等的升学机会，但我国的现状是：良好的教育资源的供求不平衡，而且是求远大于供。在这种状况下，不论是实行考试录取还是实行电脑派位，哪一种方式都难以给予每个学生以真正意义上的平等的升学机会。因此教育部门工作的着力点应放在整合校际资源，尽快缩小区域之间、校际之间的差距，从而提高教育资源的整体供给水平上。

　　（１）政府出面，拿出资金，制定政策，支持和推动强校弱校之间的合并，鼓励强弱校之间进行师资交流，以扩大优质教育资源。

　　（２）推出名师、名校长工程。邀请知名专家对教师和校长进行培训，培养一批特级教师和知名校长。

　　（３）加强骨干学校的建设，扩大优势学校的规模。

　　（４）鼓励多出特色学校。应该在缩小区域和校际之间办学水平的差异的基础上办一些特色学校，家长和学生就会有了根据学生自己的特点选择学校的可能。

　　（５）加强教育信息化建设，使得各校之间的资源能够共享。

　　根据成绩分档派位

　　欧翠珍委员还提出过渡做法：在现有的各所学校条件存在较大差异的情况下，应当放弃原有的电脑派位做法，但却不妨将电脑派位与考试升学两种方式结合起来，在对考试成绩和学校都进行分档的基础上，对成绩属于同一档次的学生在与之相对应的学校间进行电脑派位。这在目前各学校资源不平衡的情形下，也不失为一个更为接近公平的办法。但这只是一种过渡性的治标的办法。

　　■家长：好学生会被差生影响

　　家长吴先生：我女儿在小学成绩一直都在年级前十名，毕业时一直非常希望能上一所好的中学，但经电脑派位分去一所三流中学。因为学生水平差距大，有的学生根本无心上学，按老师的说法就是再给几年的时间恐怕都赶不上一般同学的水平，以致现在班上老师给学生补习都要分成３个等级来教。我担心我女儿会被影响而无心读书。

　　对电脑派位不了解

　　家长李女士：电脑派位是否真的公平，这很难说。我对电脑派位不了解，比如说如何输入资料，按电脑随机派位是怎样一种“随机”也不了解。我曾经去过教育部门开放给公众的电脑派位现场，当时派到一半就没有再公开派下去了，那家长就怀疑，不是全部派完是不是有的学生就没有参加电脑派位呢？

　　校长：电脑派位有待改进

　　海珠区同福中一小校长傅丽英：电脑派位有其合理性，它的实行使各所中学生源趋于均匀，对办好市内各层次中学有很大作用，从这个角度看对所有的孩子都是公平的。

　　我认为电脑派位是一种趋势，不可能再走回头路选择考试录取的方式。我个人觉得电脑派位还有很多方面需要改进、要进一步探讨。目前我听到反映比较大的是对取消推荐生和学科特长生后，不少有特长的孩子选择机会少了，带来了一些负面影响，使得孩子们对努力方向不明确，随机等待的心理增强，这些确实急待找到解决办法。传统教育观念要改变

　　荔湾区华侨小学校长陈涛文：我认为家长、老师对电脑派位存在看法还是由于传统观念作祟。

　　以前好学生考上名牌学校是“锦上添花”，而一般学校只能招所谓的“箩底橙”学生。电脑派位在生源方面对弱校没有了制约，使教育资源尽可能公平。但由于没有了入学考试，学生间的竞争性不够，影响了他们学习的努力程度。我们应该不断改变传统观念，学习现代教育理论，最好是找到一个办法，既能让电脑派位发挥公平作用，又能提高孩子们学习的动力。■

　　部门：电脑派位不可能取消

　　广州市教育局有关领导昨日就此问题接受本报记者采访时称，取消电脑派位“是不可能的”，但没有进一步解释原因。荔湾区教育局有关领导则表示，１９９２年广州市在试验这个做法的时候就考虑过电脑派位的利弊问题，当时认为利大于弊，所以就试行了。他说，今年小学升初中具体的招生方案