【国际交流】华附为学生走向世界架设桥梁

　　内容摘要：开放的中国需要大批具有国际视野、国际胸怀和国际交流能力的国际化人才；而国际化人才的不足已经成为制约中国经济发展和履行大国义务的重要因素。中国基础教育必须自觉承担起自身的历史任务和时代责任，强化自身的国际化培养功能。华南师范大学附属中学通过长期的实践，从以下四个方面初步构建起一个让学生走向世界的培养格局：一，改革基础课程以开拓学生的国际视野；二，拓宽国际交流渠道以增强学生的实践体验；三，组织学生参加国际性的交流、竞赛活动以提高学生的国际交往能力和竞争能力，四，建立国际间深度合作关系以为学生架设进入世界的桥梁。

　　关键词：华南师范大学附属中学，国际化，培养格局

　　前言

　　中国对外开放的领域正在不断扩大，对外开放的程度正在不断提高。自从加入WTO之后，中国加速了融入经济全球化的进程，并在推动经济全球化的进程中发挥出越来越大的影响。

　　一个开放的中国越来越自觉地承担起自身在国际事务中的责任，需要越来越多具有国际视野、国际胸怀和国际交流能力的国际化人才。而国际化人才的不足，已经成为制约中国经济发展和履行大国义务的重要因素。

　　中国基础教育必须自觉承担起自身的历史任务和时代责任，强化自身的国际化培养功能，加快国际化人才的培养进程。华南师范大学附属中学在长期的办学实践中，自觉地思考着如何强化自身的国际化培养功能，并从改革基础课程、拓宽交流渠道、参加国际竞赛、建立国际合作等方面进行了大量的实践，初步构建起一个让学生走向世界的培养格局。

　　一、通过基础课程改革，充实课程内容，开拓学生的国际视野，体现基础教育国际化的发展方向，提高基础教育的国际化程度。

　　在我国的历史文化中，一直有着一种关注海外的传统。在相传最早出现于我国古代战国时期而最后形成于西汉初年的《山海经》里，就保留下许多远古时期人们关于海外历史、地理、文化、民俗等方面的神话传说。从汉时的张骞出使，到盛唐的海外来朝；循着陆上、海上的“丝绸之路”，以及马可·勃罗、利玛窦的“文化纽带”，人们对外国文化的介绍越来越多。及至清朝派出了外国留学生之后，国人对国际政治、经济、文化的了解便越来越深入、具体。

　　正是植根于这样一种民族文化土壤，在我国现行的基础教育课程体系中，语文、历史、地理、外语等多门课程，都有相应的内容介绍海外部分国家和地区的历史文化、民族文化，以及世界经济、文化、科技的发展状况。这些课程内容，为开拓学生的国际视野，体现基础教育国际化的发展方向及其提高基础教育的国际化程度，提供着一种现实载体。

　　然而，随着人类逐步进入“全球化”时代，中国现行基础教育课程体系对国际社会介绍的深度和广度，已经满足不了培养国际化人才的要求。正是基于这样的认识，华南师范大学附属中学从上个世纪的八十年代中期开始构建自己的“校本课程”体系，通过开设“选修课”让学生对世界文化、国际社会有更加广泛和深入的了解和认识。

　　在高中一、二年级，教师们为学生开设了“时事纵横”的选修课，师生共同对“朝鲜核危机”、“反恐问题”、“中美关系”、“经济全球化与中国积极发展”等问题进行研讨；

　　在为高中各年级开设的“欧洲文化入门”的选修课中，师生共同研究“古希腊、罗马文化”、“基督教及其《圣经》”、“文艺复兴与宗教改革”、“启蒙运动”、“浪漫主义与现实主义”等问题；

　　在“国际关系研讨”的选修课中，通过学习“地缘政治学”、“国家利益论”、“外交决策论”、“国家权力论”、“权力平衡论”、“相互依存论”等知识，对“领土纷争”、“海权之争”、“外空争夺”、“海湾冲突”、“金融危机”、“石油危机”等国际现象有所认识。

　　华南师范大学附属中学开设的选修课及其构建的“校本课程”体系，与我国现行的基础教育课程相互补充，积极为拓展学生的国际视野、培养学生的国际情怀、体现中国基础教育国际化的发展方向、提高中国基础教育的国际化水平做出努力。

　　二、通过各种活动方式，拓宽学生对外交流的渠道，让学生增加接触世界文化的机会，增强国际交流的实践体验。

　　除了以课程为载体开拓学生的国际视野、培养学生的国际情怀之外，华南师范大学附属中学还通过多种活动方式拓宽对外交流的渠道，让学生有更多直接接触世界文化、参与国际交流的机会，从中增强学生参加国际交流的实践体验。

　　随着我国对外开放越来越广泛和越来越深入，越来越多的外国文化产品被推接到中国。学校以这些外国文化产品为载体，引导学生通过使用现代资讯工具——互联网，通过接触和使用外国文化产品的过程，加深对世界文化的了解和认识。

　　随着现代资讯工具——互联网越来越广泛地进入各个生活领域，学校引导学生通过使用现代资讯工具——互联网，通过利用丰富的网络资源，加深对世界文化的了解和认识。

　　随着人民生活水平的提高，我国有越来越多的家庭出国旅游。学校引导学生利用这些私人出国旅游活动的机会，加深对世界文化的了解和认识。

　　除了以上途径，学校还通过组织学生参加国际旅游、外国游学、夏（冬）令营等活动，加深对世界文化的了解和认识。多年来，学校坚持利用暑假、寒假等机会，组织学生参加“英国文化夏令营”、“美国绿色夏令营”等活动，让学生在出国游学中，在外国文化情境中，在与外国学生、家庭的直接接触中，对国际交流产生切身的体验。

　　此外，学校还通过与国外学校建立“姊妹学校”关系，组织我们的学生或是到外国进行交流访问活动，或是接待外国师生代表团的来访活动，在开展国际交流、合作中提高学生的国际交往能力。

　　三、通过组织学生参加国际性的科学、文化、体育、艺术等方面的竞赛、展览、论坛活动，提高学生的国际交往能力和竞争能力。

　　近年来，华南师范大学附属中学的学生五度入选中国代表队，分别参加在美国、英国、意大利、马来西亚等国举行的国际性青少年科技创新交流与竞赛活动，展示了中国中学生的风采。该校学生的“中国南部沿海增养殖业的调查与展望”与“组合光谱脉冲周期扫描环境（CPSPS）影响植物生长的研究”等研究项目，前往美国参加“国际工程与科学大奖赛”；该校学生的“食品中亚硝酸盐危害的调查与研究”与“植物提取液以及结合农药增效剂综合防治线虫初步研究”等研究项目，参加了在英国伦敦举行的“英国伦敦国际青年科学论坛”；该校学生的“多功能遥控消毒车”研究项目参加了在意大利进行的“首届亚欧明日科学家奖励计划”。同时，该校学生及其研究项目还代表广东参加了在北京举行的第三届APEC亚太经合组织“青年科学节”交流活动。

　　近十年来，华南师范大学附属中学的学生中有50多人次入选了学科奥林匹克国家集训队，学生获国际数学奥林匹克竞赛金牌7枚，银牌1枚，铜牌1枚；获国际物理、化学奥林匹克竞赛金牌各1枚，获国际环境科学项目奥林匹克金牌1枚，获亚洲物理奥林匹克竞赛金牌2枚。以我校学生为主组成的广东代表队连续三年（2002年，2003年，2004年）取得中国数学奥林匹克团体总分第一名，三次夺得“陈省身杯”，并且先后于2000年和2004年两次代表中国参加了俄罗斯国家数学奥林匹克决赛，共取得了4枚金牌、7枚银牌的显著成绩。

　　四、通过建立各种合作关系，在进行国际间深度合作中为学生架设走向世界的桥梁。

　　2003年，在法国文化协会、法国驻广州总领事馆的大力支持和协助下，华南师范大学附属中学开办了“国际部中法高中班”，与法国圣马克中学结成友好合作关系，每年定期互派学生到对方学校交流学习，在语言及融入法国生活等方面极大地开拓了学生的视野。三年来，“国际部中法高中班”组织学生轮流参加了二十多次由法国驻华领事馆、法国文化协会举办的各种音乐节、艺术展，参与协办了2004年11月在佛山影剧院举行的巴黎萨克斯管四重奏音乐会和12月在广州举办的法国尚皮亚·波提埃画展。

　　2004年，华南师范大学附属中学与英国北方大学联合会合作成立了“华南师大附中国际基础课程中心”，联合开设“国际基础课程（IFY）”。在“华南师大附中国际基础课程中心”的毕业生中，流传着这样一个故事。

　　刘鑫，男，20岁，2004年9月考入华南师范大学附属中学的“国际基础课程（IFY）中心”，2005年9月完成了“国际基础课程（IFY）中心”的学业之后，被全英国精算专业的顶尖学府——英国肯特大学（UniversityofKentCanterbury）录取。求学期间，有一次，在金融数学（FinancialMathematics）的讲师讲解Assessment答案的时候，他发现了问题，课后主动找老师讨论、论证，最终说服了该老师在第二天的上课中更正了错误。刘鑫凭着过硬的学业成绩和出色的领导组织才能，得到肯特大学所有中国学生的支持，当选为肯特大学中国社团主席和“肯特郡中国学生学者联谊会”主席，成为英国各地学联中最年轻的主席之一。伦敦时间2006年6月7日中午，他作为数万中国留学生的代表接受了英国著名电视台BBC“每日政治”栏目记者GilesDilnot的现场采访，就布莱尔政府的海外留学政策及中、英两国学生互相留学等问题发表了自己的看法：中国正在迅猛地发展，已成为“世界工厂”，因此，谁忽视了中国的发展，谁就忽视了自己的未来。中国学生要看到发达国家的优势，英国学生同样要了解中国五千年的悠久历史文化和现代优势。

　　无论是开设“国际部中法高中班”，还是开办“国际基础课程（IFY）”，华南师范大学附属中学一直在努力通过建立国际间的深度合作关系，为学生走向世界架设桥梁。也无论是“国际部中法高中班”组织学生参加由法国驻华领事馆、法国文化协会举办的各种音乐节、艺术展，还是“国际基础课程（IFY）”的毕业生接受英国著名电视台BBC“每日政治”栏目记者GilesDilnot的现场采访，华南师范大学附属中学的学生在参与这些对外交往活动中，不但增加了对外国文化的了解，加深了对世界文化的认识，并且展现出在国际交往中的才干和能力。

　　结语

　　在中国悠久的历史中，无论是流传于民间的“唐僧取西经”的神话故事，还是盛唐时期对日本“遣唐使”的欢迎和接待；也无论是明朝的“郑和下西洋”，还是近日瑞典“哥德堡号”的来访；中华儿女都曾经以博大的胸襟包容和接纳异域、异族文化。今天，当中国走向“全球化”之时，中华儿女也有同样的胸襟和能力走向国际间的交往与合作。中国的基础教育，将在推动中华儿女走向国际交往与合作的过程中承担起应有的历史责任，发挥出应有的历史作用。