广园小学简介

　　广园小学于 1994 年被评为广东省一级学校， 1997 年、 2003

　　年先后两次以优秀的成绩通过省一级学校的复评，是全国红旗大队、广州市红领巾示范学校、广东省绿色学校、广州市教育先进单位、广州市依法治校示范学校、白云区“诚信单位”。

　　“当人民满意的教师，办人民满意的教育”是全体教师的共识，学校努力打造高素质的教师队伍，积极探索科研兴校的新路子。

　　在各级政府的关怀、社会各界的支持、全体教师的努力下，广园小学形成了教师乐教、善教，学生乐学、善学的良好氛围，正朝着“创办品牌学校”的目标迈进。

　　我校重视内强素质外树形象，通过加强科组管理不断提高教师科研能力、业务水平。我校数学科组现有教师 12 人，小学数学高级教师约占 84%

　　，其中中国共产党员 6 人，本科学历 5 人，大专学历 4 人，先后涌现出：广东省南粤教坛新秀 1 名、广州市优秀教师 3

　　名、白云区杰出教师 1 名、白云区优秀教师、白云区嘉奖 4 名，拥有市、区骨干教师 4 人，区中心教研会成员 3 名， 2005

　　学年被评为广园小学优秀科组。我校数学科组是一个充满活力、团结进取的优秀团体，

　　一、营造良好的研究氛围，创建互助型科组。

　　在 “ 以人为本，播种未来，享受教育，打造品牌 ”

　　的办学理念指引下，对教师的要求更高了，教师的教研任务更重了，如何让挑战变成激励，除了学校的评价制度的改革外，更重要的是让每位教师体验到定位的成功感，经验告诉我们：没有愉悦、信任、成功、合作的科组氛围，是很难顺利地、有效地开展工作。我们认为一个优秀的科组应该是一个和谐、进取、互助的团体，因此，创设激发创造性思维、崇尚良性竞争、能够进行宽松、自由学术争论但又有一定规范的研究氛围是科组建设的首要工作。

　　1 、科组建设重视塑造良好的师德。

　　在师德建设工作中，我们从 “ 德为师之本 ” 这一重点出发，开展了 “ 爱岗敬业 ” 、 “ 正师风、树师魂 ”

　　等师德系列教育活动，组织研讨会、经验介绍会、观看录像等形式的教研活动，营造师德建设的氛围，在全组教师中掀起了树良好教师职业道德风尚的热潮。

　　科组老师之间做到生活上互相关心，工作上互相支持，党员教师和老教师起带头作用，新老教师互敬互助，营造了一个良好的气氛，集体有凝聚力，大家讲政治，讲正气，讲奉献，在这集体中工作都觉得心情舒畅。

　　2 、长规划、细安排，确保科组工作有序地、扎实地开展。

　　教学是科组的中心工作，教学研讨是科组工作的重点，为了保质、保量地完成学校交给我们的各项任务，必须使每个教师明确总体要求，我们科组每个学期都根据学校工作计划、教学计划制定工作计划、理出工作要点，

　　让每位教师工作的注意力和教学行为都有明确的目标，使大家心往一处想、劲往一处使。

　　工作思想离不开三个字：一、注重一个 ‘ 实 '

　　字，就是要求全体数学教师按照教育教学规律，以学生为本，扎实地落实数学教学目标。在教学操作上做实、做细，力求把新的理念、方法和措施落实到课堂，落实到工作的每个环节，力争取得实际效果；二、着眼一个

　　“ 新 ” 字，鼓励教师大胆创新并大力培养中青年教师，把她们推到教学竞赛前台，提供锻炼成长的机会；三、强调一个 “ 活 ”

　　字，就是要求教学体现课改精神，大胆地运用先进的教育技术和前沿的设计理念，活化课堂教学，与课余生活，使教与学都富有生气，形成生动活泼的良好局面。

　　3 、建立健全的教研制度。

　　我校数学科组坚持每周定时（周三下午）、定点、定主题地进行一次集体研讨，一般是双周科组活动，单周备课活动。科组活动时间为 1.5 ― 2

　　小时左右，内容包括：听课、说课、评课、案例分析、理论学习等方面，每次科组活动至少安排 20 ― 30

　　分钟的理论学习。集体活动做到重点突出、有实效；备课活动力求做到统一教学进度和教材的重点、难点，加强资料、信息交流，教学工作协调一致；

　　坚持每学年的教学研讨沙龙：至少组织两次学习新课程标准、三次专题教育、教学理论学习，两次教学故事研讨；

　　坚持每月做好一次教案、听课记录、课外辅导、作业批改情况等教学环节的检查；每学期每位老师完成一篇教学论文或教学案例反思。

　　坚持每学期至少进行各种课型研讨课一节以上；鼓励跨学科、跨学段听课， 35 岁以下青年教师、备课组长、每学期听课不少于 15 节，其 余

　　老师不少于 10 节；

　　坚持学期的期中、期末召开一次教学质量分析研讨会，总结成功、指出不足、针对薄弱班级或薄弱环节提出措施；

　　坚持学科教师结对子，促进教师专业发展；

　　4 、因材分工，在分工合作中加强科组的凝聚力。

　　著名指挥家邵恩说：“有一种观念好像只要招到优秀的乐手，就有了好的乐团，但却不知乐团更需要的是集体配合。”

　　一个成熟的科组并不是单靠科组长包打天下，而应该是集体的力量、集体的智慧。我们为每位教师的成长搭建舞台，在合理细致的分工合作中加强科组的凝聚力。根据工作的需要，及学段、教师专才，我们科组

　　12 人分工不分家，但又各有各的分管工作，做到资源不流失，全面与局部统一、协调，具体分工如下：

　　理论组：颜少贞、羊斌、莫泳湘、涂珊珊、黄海珠、

　　（负责理论专题学习资料、课题资料的修改等）

　　资料组：曾燕芳、喻宝贵、余玉兰、贾荣秀

　　（负责科组档案资料的收集、整理；书籍的发放、网络消息发布等）

　　宣传组：梁翠霞、王连爱、吴秀梅

　　（负责学校的数学墙报、科研阵地宣传、学生数学活动开展等 ）

　　二、强化学习，创建学习型科组。

　　随着教改的深入发展，我们的思想、工作方法和水平都主动地跟上形势的需要，积极参加省、市、区组织的 “ 继续教育 ”

　　的培训和学习，在学习中关注教育的新动态，学习新知识，掌握新方法，不断提高专业水平。

　　1 、加强校本教研，促进教师的专业成长。

　　新课程改革的成败与教师有着密切的关系。能否建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教师队伍，是新课程改革能否成功的关键。为此，我校数学科制定了校本培养计划，并把第一学段的

　　教师培训工作纳入了重要的常规工作之中，要求在培训内容上具有针对性和实效性。主要抓了以下几方面工作：

　　① 开展每月一次的新课程理论教研活动，教师论文与教学心得在教研活动中交流。通过校本培训活动，转变教师的教育观念，确立新的教师角色模式。

　　②

　　推进专题研究，举办“新课程教研日”、“教学开放日”，以备课组为单位总结、交流、反思教学情况，思考、研讨教学内客，用浓厚的研究氛围感染、熏陶教师。

　　③

　　进行青年教师的帮扶活动。制定了青年教师培养方案，实施“名师、骨干教师工程”和“导师制”，努力为骨干教师的成长创设适宜的环境，充分利用我科组现有的市、区名师，开展“一帮一”的拜师活动，帮助青年教师茁壮成长，提高他们的教育教学能力。其中我科青年教师申报小数高级教师的通过率达

　　100% 。

　　2 、创造学习机会，营造学习氛围。

　　尽管学校资金短缺 还是想方设法地用“走出去、请进来”的方式，为教师创造学习的机会， 对于有价值的教师外出学习机会我们更是绝不放过；

　　每个学期都组织学科教师参加国、省、市、区的教学研讨活动，并邀请省、市、区的专家到校指导工作，与兄弟学校进行“手拉手”的学习研讨，互相学习，为了鼓励教师多学习，学校订了《人民教育》、《福建教育》、《小学数学教育》、《教学研究》、《小灵通》、《中国教育报》等专刊，并大力鼓励教师撰写论文、教学设计投稿，支持教师辅导学生投稿。在近三年里，我学科的教师发表或获奖的教研论文、学生作品成绩喜人，其中国家级的有

　　2 篇，省级的有 3 篇，市级的 21 篇、区级的有 12 篇，学生作品（数学日记、数学方法、数学漫画、数学故事等）达 53 篇。

　　2005 年由中央民族大学出版社出版发行教师论文集、数学学生作业集《数学欢乐谷》。

　　三、立足学生发展，创建科研型科组。

　　以科研促教研一直是我科组的中心工作。 近几年我们狠抓了以下几项符合我校实际的科研课题

　　：区级研究课题《小学数学探究学习的实践与研究》、市级课题《激发学生数学问题意识成长记录袋的实践与研究》、省级子课题《数学学科教学心理健康教育渗透研究》、区级子课题《激发学生数学问题意识》等，各课题都进行了成功的结题与伸延。其中成果《生问题、解问题》获市一等奖、

　　《运用成长记录袋激发学生的问题意识》获市发展性评价成果二等奖，在全国刊物《小学数学教育》 2005 年 11

　　月上发表；《小议小学低年级数学教师的否定性评价语言》在《广州市课改通讯》发表、教师论文集《感悟》及论文《微笑的数学作业》获市发展性评价成果的三等奖、《微笑的数学作业》在《广州师训》上发表；《谈谈如何提高学生上课的注意力》获国家级一等奖（《小学教学参考》编辑部）、《认识小数》录像课获省级优秀奖、还有

　　2 篇教学论文发表在广州市小学数学教研网， 5 篇教学论文分别获区一、二等奖。

　　随着课改的深入，开展教学研究，促进教学水平和教学质量的提高，已成为我科组教师的共识。我们以学校为本开展教研活动，着力打造善于思考、善于发现问题并解决问题、善于实践并反思的科研型科组。具体做法如下：

　　1 、改革备课，改变教师的工作状态。

　　许多年来，完成那本写得很整齐、内容像剧本一样具体的教案成了教师备课的全部。教师要花很多时间去抄写，抄完了，备课也完成了，普遍不敢（也不必）去修改，这样的备课形同虚设，还养成了很多教师不去思考的习惯，久而久之教师也便成了教书匠。

　　早在 2000

　　年，我们就设想改革传统的备课形式，借着课改的锲机，我们从改革备课着手，改变教师的工作状态，引领教师走研究之路。让备课的过程，成为研究的过程，落实新理念的过程．我们提出了

　　“ 隐性 ” 备课的概念，强调了 “ 隐性 ”

　　备课的重要性。我们坚持以听课为主，考察教师参与研究的情况；以看备课笔记为辅，分层次要求，如：五年教龄以下的教师写详细的教案，旨在引导青年教师掌握教学设计的规范化；十年教龄以上的教师主张写教后感、写反思，促进教师的思考与积累。渐渐地，我们的老师善于思考的多了，乐于研究的多了，爱学习，善积累的多了！备课改革，让教师从无效劳动中解放出来，并投入到更自主，也更艰苦、却更有趣的研究中去，教师的工作方式、教学方式产生了巨大的变化。

　　2 、引导教师从教学中发现问题，确立研究课题。

　　根据市、区、校的总课题，并针对近年来课改实践中学科教学存在的突出问题，学科组先确定了主课题，科组教师再根据自己研究特长，确定子课题，积极与同伴共同研究。学科理论组根据相关的研究专题进行组织、印发学习资料，并定期交流学习心得。课题的确立，让教研有了明确的目标，让教师的学习和研究有了依托，更高质量地完成教学任务。

　　3 、从案例研究入手，引导教师进行行动研究。

　　我们充分发挥每节研究课的研究功能，使每节课都成为一次案例研究。全科组教师都全程参与；每次教研以典型课例为突破，结合实施科组的专题研究已成为科组教研的

　　“ 常规 ” ，于是人人都能参与，人人都思考！人人在探究！人人在收获！

　　4 、以教师为主体，形成科研 “ 合力 ” 。

　　独立思考是不断创新的力量，是参与集体教研的前提。同组的交流让教研活动充满智慧，以教研组为单位的集体交流的时间是保证的，每周三下午

　　2 ： 30

　　开始，是科组教研交流学习时间，有时还随机增加的集体研究，良好的集体研讨氛围，教师的广泛参与，形成了科研的合力，在智慧的碰撞和启迪中，提高着教科研的水平。

　　四、巧搭平台，创建发展型科组

　　促进科组的发展首先要促进教师的发展。

　　走出去、请进来，大力培训教师，先后安排多位教师到外地、外校听课、学习，参加省内外各种教育教学研讨会，凡是区内安排的教学与研究活动都组织教师参加。学校还先后请市、区小学数学教研员和名教师为我校教师讲座，用先进的教学理念武装教师的思想；积极承办区教研活动现场，请区优秀青年教师到我校上课；组织有关研讨活动，促进了中青年骨干教师的快速成长。

　　为了让每位教师都能获得专业发展，我们每学年都确定市、区、街、校的骨干培养对象，每个年级安排备课组长，为教师建立成长记录袋，并创设各种利于发展的锻炼机会。

　　我科组

　　中年教师有较丰富的教学经验，青年教师有工作热情，有冲劲，接受新东西的能力较强，但缺乏教学经验。为了促使青年教师尽快成长，能在较短有时间内成为教学骨干，科组内构建了青年教师之间的工作互动的师徒配对，师徒之间经常开展互相听课、评课等的教学教研活动，创设互帮互学，取长补短和优势互补的互动氛围。通过这种活动，效果显著，如

　　颜少贞、莫泳湘、羊斌、 曾燕芳 老师在短短的几年时间里就已成为市、区的教学骨干， 莫泳湘

　　老师被聘为广州市名师网的辅导老师、区新课程培训的培训者；青年教师 涂珊珊、梁翠霞、 黄海珠

　　老师顺利通过小数高级评定，并成为校的学科骨干。

　　除了结对子外，我们每年每学期以不同的形式开展数学教师教学竞赛活动，如教师说课比赛、基本功比赛、教师教学论文与教学案例评比，推动教师教学水平提高；还开展学生数学竞赛活动。为培养学生学数学的兴趣，每年进行一次数学口算比赛、作业小能手评选、及其他数学竞赛活动等。通过创设良性的竞争氛围，促进学习意识、发展意识。如：

　　羊斌 老师于 2002 学年获广州市小学数学优质观摩评比一等奖； 颜少贞 老师获区说课比赛一等奖；颜少贞、曾燕芳、 羊斌等

　　老师多次上区的公开课与调研课；莫泳湘、 羊斌

　　老师多次作为市教研室和现代小学生报组织的讲师团成员到佛岗、南沙、增城、花都、恩平、从化、清远、开发区、海珠区、越秀区及天河区教学交流。教师的学习热情感染了学生，学生爱学数学，兴趣浓，劲头大。如：低年级的学生在

　　曾燕芳 老师 在每周的数学活动课中开展“数学日记论坛会”、数学日记展览，形成良好的学习氛围，表现出“我要学”的学习热情。

　　学生由衷地在日记中写下了： “数学真有趣！”、“我一定要努力学好数学。”、“数学真有用！”、“我想我真的是爱上数学了！”。据不完全统计

　　全校约 85% 以上的学生现在有偏爱数学学科的倾向。在各级各类竞赛中，学生硕果累累：薛奕彬获 2003

　　年全国华罗庚金杯数学邀请赛广州市一等奖的第一名，在《现代小学生报》上发表了近十篇创作，毕业时被免试免费保送到华师附中进了省的奥数班；刘子诚等

　　5 人获同级同类比赛三等奖；王子获全国奥林匹克数学比赛二等奖，刘颖等 10 人获三等奖；雷若星等 5

　　名学生获省育苗杯比赛一等奖，李小雪等 17

　　名学生获省育苗杯比赛二、三等奖；另在每年广州市奥林匹克学校的招生考试中，每年都有多名同学被录取 , 录取率呈逐年递增之势.