太平镇第二中心小学

　　一、强化师德建设，增强学校的凝聚力

　　没有高素质的教师，培养不出高素质的学生。我校把师德建设视为工作的“重中之重”，采取多种形式，引导教师努力做到“品德堪为学生的楷模，言行堪为学生的榜样，才学堪为学生的师表”。

　　1、加强职业道德建设

　　学校把加强教师职业道德建设作为首要任务，把教师引导、训练、教育成为一个“忠诚”的人。首先，教师要树立诚实的信念，做一个诚实的人；其次，教师要不断地提高自身修养，学礼、懂礼、知晓不同文化背景的礼仪，形成多元文化下的礼貌行为。

　　2、培养社会责任感

　　社会责任感也是教师最基本的职业道德的内容之一。教师要对学生负责、对家长负责，一个没有责任感的教师就不可能取得专业的发展，更谈不上教育的成功。因此，学校要把培养教师的社会责任感作为职业道德建设的重要环节来抓，把培养教师的社会责任感融入全部的教育教学之中。有了责任感，就会有工作及生活的主动性；有了责任感，才会产生不断学习的需求；有了责任感，才会产生爱心；有了责任感，才会真正理解生命价值之所在。

　　3、增强主人翁意识

　　学校组织教师开展“我为二小添光彩”的活动，培养教师的主人翁意识。要求教师要理解、尊重、信任每一位学生，公平、公正、客观地对待每一位学生，热情关怀、爱护每一位学生，诚心诚意地给每一位学生同样的表现机会。通过开展一系列的活动，形成了一个扎根农村小学教育的优秀教师群体。

　　二、开展校本培训，提升教师素质

　　教师是实施素质教育的主体，是提高教学质量和培养学生能力的关键，为此，我校积极开展校本培训，提升教师素质。在实践中，我校以培养教师实施素质教育的能力为重点，开展了面向全体教师、骨干教师的有效培训。主要着力抓好以下几方面：

　　1、开展专题学习，落实学习效果

　　我校以专题性学习为主要的培训方式，提高教师实施素质教育的能力和水平。我们紧紧抓住如何实现课堂教学现代化、培养学生的创新精神和实践能力这一核心，从优化教师的思维模式、优化教学结构、优化教学方式和教学手段、优化考试评价制度等几方面入手，开展系列的专题学习，印发有关学习材料，指定中心发言人，并要求教师写出学习的心得体会，充分调动教师学习的积极性与主动性，使专题学习落到实处。

　　2、加强自主学习，提升教师素质

　　充分发挥教师在培训中的主体作用，强化教师的主体地位，让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高，把培训作为自己的内在需要和自觉行为，如要求每位教师必须做好：每周写一次教学小结，每月写两篇教学反思，每学期汇报一次在教学研究中的共同提高的情况，设计一份自己最满意的教案挖掘教材中蕴涵的能促进学生素质发展的内容上一节汇报课，整理一份听课记录，写一份工作总结及一篇研究课题的论文，交流自己在教学研究中的能力与水平提高的经验等。经过一段时间的学习，教师的素质普遍有了较大的提升。

　　3、健全培训机制，优化队伍建设

　　我校积极订阅教育报刊，安排教师参加各类教研活动，组织教师跟班学习，主动邀请市教研员来校讲座，指导教师开展各项活动。学校举行形式多样的教学评比活动，如：普通话比赛，限时备课、优秀班会课比赛，多媒体教学设计，操作竞赛，优秀论文评比等，让教师在教育教学的实践中体验自己需要提高，并由教研处建立切实可行的培养目标和评价机制，给每一位教师建立了考评档案，将培训结果与教师的评优、晋级、职称评审等挂钩，营造一种无形的动力，促进教师不断学习、不断提高。在加强对教师培训的同时，制定了教学常规管理条例，使全体教师的工作有章可循，这些措施和做法为学校素质教育的开展创造了良好的条件，打下了坚实的基础。

　　4、依托教育科研，提高教学效率

　　为了有效提高课堂教学效率，我们结合本校实际，制定了农村地域教学资源的开发与利用作为研究课题，并在广州市科研处立项成为“十五”的专项课题，通过理论学习、课例研讨、教学反思等多种方式开展研究，注重收集实验研究的成果，在校内进行推广和普及，并及时进行反馈、总结、表彰、调控，有效提高了课堂教学的效率。由于课题研究取得了一定的成果，市小数科专门在我校举行了一次课题研究现场会，推介了我校的研究经验，受到了与会者的高度评价。

　　三、实施目标管理，健全评价机制

　　我校在狠抓培训机制建设的同时，根据教师发展的不同阶段，提出实质性的目标和要求，实施“一、二、三、四、五”分类推进的校本培训方法。即：一验收，每学年在教师中开展验收课活动；二过关，每位教师过备课关、上课关；三评选，在全校教师中评选教学新秀、优秀教师、学科带头人；四考核，对师德修养、教育教学能力、教科研能力、教育教学效果进行考核；五读写，每周读一篇教育教学理论文章，每两周写一篇教学随笔或反思，每月写一篇教育教学小论文，每学期写一篇教育教学总结。这五个层次的分类推进培训方法，使教师在成长的过程中不断实现质的飞跃。

　　此外，我校还根据《中小学教师职业道德规范》，制定了考核标准，并建立了评价卡，每学期都对教师进行全面考核。

　　1、自我评价。教师根据一学年的实际情况进行反思，从师德情况、教学情况、爱生情况三方面评价自己，为自己打分。

　　2、领导评价。主要是本校领导从德、能、勤、绩四方面对教师进行全面评价。领导评价要求客观、公正，注意发现教师的闪光点。

　　3、同事评价。主要从团结、敬业、爱生三方面进行评价，从另一个侧面反映教师的情况，使得评价更全面。

　　4、学生评价。主要从师德、敬业、学生及家长的亲和力三方面进行评价。

　　通过搭建这些评价的平台，教师们在自我评价和互相评价中得到了进一步的提升，一批骨干教师茁壮成长，在本校、本镇，甚至在本市中树立了良好的形象，教师的整体素质得到了较大的提升。

　　几年的实践，我们在实施良师工程，推进人才强校方面积累了一定的经验，获得了有益的启示，但在今后的工作中仍需不断地摸索，主动地探究，在实施科学管理的道路上努力走出本校的特色。