儿童的智慧在他的指尖上

　　著名钢琴家、指挥家石叔诚近日在南京接受记者采访时指出：现在很多家长期望值太高，甚至有“赌”的心理：要么高压逼着孩子练琴、一心一意要成名；要么听说“出头”难，就干脆不让孩子学了。

　　琴童家长的急功近利，违背了艺术的真谛。科学的做法是：让所有的孩子在诞生之日起，就生活在音乐的环境中，唤醒孩子的音乐潜能，让孩子喜欢上音乐，让音乐参与环境对孩子大脑及心灵的雕刻！

　　生命解密

　　1.发现孩子独特天赋

　　问题1：高压逼着孩子练琴、一心一意要成名。

　　解题：石叔诚说，要想成为一个出色的音乐家，光靠苦练是不行的，首先要有天赋。

　　音乐家需要非凡天赋

　　西方媒体评价杰克逊时说：“他那独特的声音，创新的舞蹈，他那惊人的音乐天赋和与生俱来的明星气质，让所有的人感动！”“杰克逊对后世最大的启发是：音乐是天才的产物，他在艺术上的成就，天赋和远见都是很少见的，他是世界赐予我们的礼物！”如今天下有多少琴童像郎朗那样努力，但冉冉升起的，为什么唯有郎朗等少数新星？正如爱迪生所说：“天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。”

　　每个人都有自己的天赋

　　奥托·瓦拉赫是1910年诺贝尔化学奖获得者。读中学时，父母为他选择了一条文学之路。不料，一个学期下来，老师的评语是：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上有所成就。”

　　父母只好让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一。老师的评语是：“你在绘画艺术上是不可造就之才。”

　　只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验所应有的品质，建议他试学化学。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，成为“前程远大的高材生”。什么是天赋？天赋就是你天生就能够毫不费劲地做好某一件事的才能，甚至是无师自通，也就是老百姓常说的“悟性好”。

　　每个人都有自己的天赋：有的人逻辑思维强，有的人形象思维强等，任何一个正常的人，总有这样那样的优势或潜在的优势。

　　尽早发现孩子的天赋

　　善于发现孩子的特殊才能，然后加以培养与引导，是每一个父母的天职。“天生”的天赋，仅仅是生物学意义上的天赋，即孩子的潜在能力，而这种潜在能力一直处于沉睡状态，等待着我们唤醒。人类学家认为，如果6岁以前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么，他的未来更容易突破平庸。

　　英国伟大的数学家、物理学家麦克斯韦在小的时候，有一天，他对着插满金菊的花瓶绘画，父母意外地发现，他画的竟是几何图形：花瓶是梯形，金菊是圆形，叶子是三角形。这显露出了他在数学上的天赋，父母于是对他加以培养，以后终一举成名。

　　英国天才小指挥家亚历山大·普赖尔在4岁时，母亲给他报了网球课，可老师说他是最糟糕的学生，因为他会站在网球场上对着网球唱歌，母亲于是发现了他的天赋是音乐。

　　孩子的天赋是在日常生活与学习中流露出来的。一般来说，天赋的早期表现有如下三种形式：

　　(1)偏爱：对某类事物发生兴趣，特别偏爱。如，进化论的奠基人达尔文，儿时是个爱抓昆虫的小顽童。

　　(2)敏感：这种敏感与其他行为相比显得十分专一。如，钢琴家傅聪在不到3岁时，只要家中回荡起贝多芬、柴可夫斯基的名曲，他就会安静地听，并随着音乐节奏摇头晃脑起来。

　　(3)探索：

　　对某些事物会锲而不舍地探索，或者凡是有不明白的事总要问个明白。如，童年时期的爱迪生好奇心特别强，有一天，他竟趴在鸡舍旁，肚子下面压了一大堆鸡蛋，原来他异想天开，要用自己的身体来孵小鸡。

　　孩子的天赋早已隐匿在他的基因序列中，如同大自然赋予鱼儿游泳的天赋，赋予鸟儿飞翔的天赋一样。如果让鸟儿去学游泳，让鱼儿学飞翔，那么无论付出多少努力，也只能一无所获！

　　2.音乐能够雕刻生命

　　问题2：听说“出头”难，就干脆不让孩子学音乐了。

　　解题：心理学家说：音乐不是万能的，但没有音乐是万万不能的！

　　爱因斯坦是首席小提琴手

　　爱因斯坦发表了震惊世人的“相对论学说”，科学家非常想知道他为何这样聪明，在他死后，对其脑细胞组织进行了切片观察。

　　发现他的脑细胞之间的突触(指一个神经元向其它神经传递信息和交换情报的物质)多于一般的普通人。

　　科学家们认为：音乐，是开启爱因斯坦科学大脑的主要促因。

　　爱因斯坦从小并不是神童，他小学的训导主任还断言：“该学生将是一事无成！”但是他有一位伟大的、极具音乐素养的母亲，爱因斯坦幼年时，常长久地聆听母亲弹奏优雅的钢琴音乐。

　　后来，母亲开始教爱因斯坦弹奏钢琴和拉小提琴。他成了首席小提琴手，参加同学间、周末家庭式的音乐聚会，募捐音乐会等，他的青少年时代，是在丰富多彩的音乐生活中度过的。

　　爱因斯坦对变奏曲极感兴趣，研究者们认为，通过无数次练习各类复杂多变而丰富的音乐节奏，奠定了他创造性的思维意识。

　　有一天，爱因斯坦在弹钢琴时，突然察觉到了音乐内的数学结构，因此他认为“这个世界可以由音乐的音符来组成，也可以由数学公式来组成。”

　　研究者们认为，是良好的音乐环境，大大地扩展了他的右脑思维能力，也构成了其左右脑思维的均衡性。

　　研究者们认为，爱因斯坦和多数诺贝尔奖获得者一样，为“右脑发达型”科学家！

　　音乐有雕刻生命的功能

　　心理学家研究发现：学习音乐最显著的效果之一，是充分调动了大脑的两个半球。

　　研究人员跟踪音乐家大脑前额皮层中部的一个区域，音乐响起来后，随着音调的高低起伏，这个区域中，出现了不同的“图像点”，这说明，大脑细胞被不同的音调给激活了。

　　而科学家们已经确认皮层的这部分区域，正是认知、情感和记忆过程的连接处。

　　也就是说：音调的相关活动可以调动人脑的认知、情感和记忆功能，可以调动左右脑的参与。此研究说明：音乐促进了左右脑两半球的发展。

　　科学家还在洛杉矶的一个学前班测试了33名3岁大的孩子。他们将孩子分为两组，其中一组每天安排30分钟练琴和歌唱；另一组没有任何音乐训练。

　　8个月后，研究人员用猜字谜、搭积木等来测试其空间推理能力，结果是：没有接受音乐训练的孩子，其能力仅仅提高6%，而接受音乐训练的孩子却提高了46%！

　　原因是，孩子在学习音乐时，必须首先能够奏出一个音符，然后是一连串音符、一组和弦，并能够提前看到后面的乐谱，能够确定何时、怎样弹奏后面的音符。

　　这样就训练出了孩子的超前思维，提高了孩子的时间-空间推理能力(左右脑共同完成)。

　　我国文人中流传着一句老话：“音乐让孩子更聪明”、“学音乐的孩子不会变坏”。

　　心理学家说：这说法有道理。因为音乐是离我们心灵最近的东西，在孩子的心灵还是一张纯净的白纸的时候，音乐可以轻易在上面留下美妙的印记。一颗被音乐滋养过的丰富敏感的小小心灵，怎么会轻易地被污染？

　　而且，音乐的情感表达非常微妙，音符的排列略有不同，就能创造出完全不同的乐曲。

　　因此，喜欢音乐的孩子不但会有敏锐的听力，也会拥有敏锐的感觉。

　　在这个世界上，恐怕很难有什么东西比音乐更抽象了，它只是一组声音，转瞬即逝。但音乐又是世界上内涵最丰富的东西，它留给人们的想象空间无边无际。

　　所以，音乐对孩子想象能力的培养，是任何别的东西都无法比拟的。

　　音乐潜能需要唤醒

　　要让音乐能够像对爱因斯坦那样，雕刻孩子的大脑和心灵，首先是要让孩子喜欢上音乐。

　　铃木镇一问其父母，明白了原因：信美3岁之前从没有听过小提琴曲；而奇太出生伊始直到学琴之前，几乎每天都能听到姐姐拉小提琴，琴声中的音乐信息进入了他的潜意识，唤醒了他在音乐方面的潜在能力，培养了他的音乐感觉。

　　心理学家认为，我们虽然不可能人人都有杰克逊那样的音乐天赋，但我们人人都有音乐细胞，这是进化使然：在进化的过程中，我们的老祖宗一开始不是通过文字、语言来交流，而是依靠旋律、音调和节奏，因此，我们人人都有歌唱、跳舞、聆听和演奏、欣赏音乐的才能。

　　但是孩子的“音乐才能”和其它天赋一样，是沉睡的，需要通过外界各种适宜的刺激，将其潜在能力唤醒，产生对音乐的浓厚兴趣。

　　我们的很多父母，在孩子五六岁时，逼他们学钢琴，其中很多孩子仇视钢琴，甚至出现为不弹琴而伤手指的现象，原因就是父母在他们很小时，没有给他们提供一个音乐环境，他们的音乐潜能没有被唤醒，他们对音乐没有兴趣。

　　南京艺术学院有位老师，本想在孩子3岁时教她学二胡，但看她苦着脸的样子，心疼了，遂作罢。但孩子上小学后竟主动提出要学二胡。原因是女儿还是婴儿的时候，她就喜欢唱民歌给女儿听，而且家中时时响起悠扬的二胡旋律，女儿的音乐潜能适时地被唤醒了。

　　她的女儿是真的喜欢音乐。一般琴童学业一忙，就将琴束之高阁，可她女儿高考时还天天拉二胡，并说，这是最好的休息(她的女儿一直是班上的学习季员)。心理学家发现，孩子的潜在能力在越接近零岁(甚至更早)的时候越容易被唤醒。

　　这种天生具备的潜在能力会随着年龄的增长而递减，到一定年龄后，就很难再被唤醒，潜在能力逐渐消失了！

　　为了让音乐有机会雕刻您孩子的大脑和心灵，为了让孩子爱上音乐，请在孩子诞生之日起，就给他(她)一个良好的音乐环境！